有用，沒用，根據(jù)觀察事物的角度不同，會有不同的結論，一個事物或者一個抽象的理論，概念，到底是否有用，要看那東西對于那人來說是否有價值，如果有價值，那么就可以被界定為有用，反之則是沒用。

所以，這種事情，如果硬是要以一個學生的角度去，以“學生就應該去學習”這樣的角度來看的話……

“偌大個學校，竟然沒有我的容身之所……”

————■□■□■□————

“好~無~聊~啊——！”

放學后，吃過飯后的第一節(jié)住校生晚自習之間，下巴抵著桌面，劉熙寧發(fā)出了抱怨意味滿滿的悲鳴。

王心正在思考一道地理選擇題，所以并沒有理會劉熙寧。

然后……

“唉，好容易到了周末回家一睡覺就過去了一半，在磨蹭磨蹭連最后的周日上午也過去了，之后就是返校，自習，作業(yè)，好容易到第二天了還要繼續(xù)上課，然后放學后又是自習……”

“這樣的日子什么時候是個頭嘛！??！”

那抱怨變本加厲，使得原本只有2個人的2年8班過出了4個人的效果。

有這樣想法的劉熙寧其實并不是個例，其實除了剛剛訓完練非常疲累的丁一正在補覺之外2年6班的住校生們其實也是這樣……

因為2年6班的住校生不只有小鏡子他們5人，所以如果要在自習課上開小會的話，班級外面的圖書角那邊的可供6使用的實木長桌，在合適不過了。

所以……

“所謂的城市建設，究竟是怎么一回事呢？近些年常被提起，這個詞句，要想弄明白它，從實際出發(fā)，還要。說簡單點就是，在參與實際工作中，了解自己所在的城市，比如……”

劉浣娜一字一句地翻譯著一板一眼的英語閱讀，之所以會這么做則是因為大約10分鐘前小鏡子提議到“啊！對了，要找話題可以看看英語閱讀嘛！又方便，又能學習，領導來了還能糊弄過去！”這樣“一石三鳥”的方案。

然后……

“所以說你能從這段閱讀里提煉出什么可以作為話題的素材了嗎？”

結結巴巴翻譯完這一段劉浣娜沒大表情地問到。

“額……很……助眠？”

“……”

對于小鏡子的回答，無可奈何地翻了個白眼的劉浣娜吸了口氣，隨后向上吹了下自己的劉海。

隨后……

“的確是挺助眠的……”

不僅僅是丁一，就連先前挺精神的吳彩萌都睡著了。

走廊里十分寂靜，寶石般光亮的深紅瓷磚上彌漫著油布那富有機械感覺的味道。“上課時間居然睡著了，真受不了小鐲子（吳彩萌）這個孩子?！?/p>

“如果你能把嘴角的口水擦干凈的話，也許會更有說服力一些……我認為?！?/p>

被劉浣娜以奇怪的語序這樣吐槽到，錢雪茹一邊“嘿嘿”地笑著試圖模糊尷尬的氛圍，一邊用右手擦了擦自己的嘴角。

與此同時……

“所以我說了吧，小鏡子，光是讀個閱讀是不會……?。⌒“l(fā)卡（錢雪茹），不要用手擦啦！這有濕巾！用濕巾擦啦！”

話說到一半的劉浣娜，留意著用手背擦著自己嘴角的錢雪茹，皺著眉頭操起了心。

【果然還是有話題的吧……】

將著一切盡收眼底的小鏡子默默地展開著這樣的獨白。

————■□■□■□————

母:【你都在想些什么啊】

父:【這有用嗎？】

父母:【還不趕緊去學習！】

父母:【真是的，這孩子一天天，老是在想一些有的沒的?！?/p>

————■□■□■□————

“吶，小梳子（劉浣娜）為什么偌大個學校沒有我小鏡子的容身之所呢？”

“？？？怎么了？突然這么說……”

“嗯？沒有啊，就是突然想到這么一句話了呀?！?/p>

“我說你啊……”

時針停留在7與8之間分針則是剛到8的位置，第二節(jié)晚自習開始的第15分鐘，劉浣娜就又忍不住想要吐槽。

“你都在想些什么?。。俊?/p>

一瞬間，小鏡子的眼眸中產(chǎn)生了動搖，這動搖真的十分微小，微小到……

“沒有啦~就是在想一些事情而已……”

沒人察覺……

“所以我才再問你到底在想些什么不是嗎……”

苦笑著的劉浣娜已無力吐槽。

“吶，小梳子……”

“嗯？”

“你有想過【共同話題】具體是什么東西嗎？”

“嗯……”

接到了小鏡子的發(fā)問，劉浣娜用左手的拇指與食指捏住下巴露出思考狀。

“被你這么一說，還真沒有想過……”

“是吧，這種東西，普通的話，應該沒什么人會去想的吧？”

“你想表達什么呢？哲學嗎？”

“不是啦……或許……算是？”

這樣說到的小鏡子，將右側大臂放在桌子上更換了坐姿，小鏡子以大臂為枕，小臂以肘部為支撐直立起來，腕部自由垂落，抵在了額頭上，無處安放的另一只手則是彎曲著小臂墊在了右側大臂之下。

因為有作業(yè)要寫，在學習上紛紛向吳彩萌看齊的其他人，早早地回到教室里學習去了，而因為覺得小鏡子有些奇怪，所以劉浣娜留了下來心想陪陪這樣的小鏡子。

“從這樣的一句話里面可以得出兩個結論呦！”

“不好意思，親愛的，你搞糊涂我了……”

就如同字面意思一樣，劉浣娜被小鏡子的東一句西一句給搞糊涂了。

“那是因為它還沒有形成共同話題啦~”

“……”

劉浣娜沒有回答，作為一個各個方面發(fā)展還有自信可以被稱之為是正常人的自己，真的沒有辦法理解，這個人到底想說些什么。

“吶，就好比現(xiàn)在！”

小鏡子又一次調整了坐姿，說道。

“嗯……”

【看來應該是要好好說話了……】

“我們現(xiàn)在是在這個走廊里對吧？那么我們之間可以作為共同話題的東西就是眼前再用的筆，本，或者身邊的書，再或者是此時坐的椅子，桌子，亦或是我們學到的知識，對吧？”

“應該……對吧……？”

【……沒聽明白，那真的是中文嗎？她說的……】

“總結下來就是我們眼中觀察到的，以及我們了解的事情，可以作為話題出現(xiàn)?！?/p>

“啊……你是說，我們的聊天的話題，是取自于周圍環(huán)境自己已經(jīng)了解過的事情……是嗎？”

“是的。那么用圖示表示的話……這個是你，這個是我……”

小鏡子畫了一個方框（□）與一個圓形（○），在方框的邊角處寫了“我”然后在圓圈里面畫了一個梳子。

“然后，這里……”

小鏡子把□同○向交的部分用筆涂實。

“就是我們共同的話題！”

“這是……交集？”

劉浣娜略微有些傻眼地問到。

“是的，還挺直觀的吧？”

“額……是的……”

原本還云里霧里的劉浣娜，在將之前的對話導入到小鏡子畫的圖里的時候，就突然變得清晰了。

“□代表你知道所有東西，○代表我的，而我們之間的交集……”

“就是共同話題?！?/p>

劉浣娜睜大了眼盯著那圖型慢慢地點了點頭。

圖形的確很容易理解，不過，這梳子畫的真的有夠難看……

“可是……這有什么用呢？”

劉浣娜不禁發(fā)出了疑問。

然后……

“是啊，這有什么用啊……”

小鏡子苦笑著說到。

————■□■□■□————

就連我自己也不理解這到底有什么“用”，能怎么“用”，“用”了會怎樣……

所以才說沒有我的容身之所啊……

【問:在墨卡托制圖法中的世界地圖中從大連的位置出發(fā)的船，經(jīng)過東北航路到荷蘭，為什么會比經(jīng)過蘇伊士運河道荷蘭要少10天左右的路程。（東北航路，又名北極海航路，經(jīng)北極海連接亞洲與歐洲的航路）】

Q：答案是什么？

A：說出來能留一條命吧？

Q：快說！

A：好啦！

A：答案是:墨卡托制圖法中的世界地圖緯度得到拉伸，高緯度地帶長度虛長，所以低緯度的蘇伊士運河的實際路線，是要比東北航路長的。

A：球球你點個贊好不啦~！

Q：球球點贊和我有什么關系？

A：那湯面你也沒給錢……

?