孤獨(dú)癥兒童多數(shù)伴有語(yǔ)言障礙，有些可以說(shuō)話，但有各種各樣的問(wèn)題；還有些孩子無(wú)法說(shuō)話。一般來(lái)說(shuō)，我們想要說(shuō)話需要兩個(gè)系統(tǒng)支持：大腦和發(fā)音。

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大腦有專門的語(yǔ)言區(qū)，負(fù)責(zé)說(shuō)什么、跟誰(shuí)說(shuō)、怎么說(shuō)等語(yǔ)言思維準(zhǔn)備工作。大部分自閉癥譜系兒童不能說(shuō)話是因?yàn)榇竽X功能發(fā)育障礙。

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通常我們認(rèn)為發(fā)音系統(tǒng)就是“嘴”，可能會(huì)出現(xiàn)舌系帶、唇無(wú)力的情況，但一般這些情況可能導(dǎo)致說(shuō)話不清晰，和不能說(shuō)話并不一樣。

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如果孩子已經(jīng)確診自閉癥并且沒(méi)有語(yǔ)言，家長(zhǎng)們可以這樣進(jìn)行嘗試。

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1、排除發(fā)音系統(tǒng)問(wèn)題

雖然極少是這個(gè)原因，但還是要先咨詢專業(yè)口腔醫(yī)生，排除構(gòu)音器官病變，然后進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

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2、日常語(yǔ)言環(huán)境

想學(xué)會(huì)說(shuō)話就要有豐富的語(yǔ)言環(huán)境，同一個(gè)孩子，在美國(guó)學(xué)英語(yǔ)，在中國(guó)就會(huì)學(xué)漢語(yǔ)，周圍人不說(shuō)話，他自然也就不會(huì)說(shuō)了。

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現(xiàn)在人們都忙，孩子不是交給爺爺奶奶就是交給電子產(chǎn)品，真正實(shí)際的父（母）子（女）互動(dòng)反而少了很多，這些都會(huì)影響兒童的語(yǔ)言發(fā)育。作為第一任語(yǔ)言教師的父母，和孩子面對(duì)面地多說(shuō)話，有針對(duì)性地邊指認(rèn)邊命名，都有助于豐富兒童的早期語(yǔ)言環(huán)境。

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3、提高兒童主動(dòng)模仿能力

即便有了豐富的語(yǔ)言環(huán)境，但如果孩子缺乏模仿能力，那么，語(yǔ)言也無(wú)法輸入到大腦中去，兒童也就無(wú)法通過(guò)模仿學(xué)會(huì)別人的語(yǔ)言。

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因此在MUST理論中，模仿能力的提升是極為重要的一門課程，如果孩子模仿能力缺失，可點(diǎn)擊閱讀原文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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4、提高說(shuō)話動(dòng)機(jī)

有些兒童，在1-2歲時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)少量語(yǔ)言，但是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)只要一哭就可以得到吃的喝的喜歡的物品，根本無(wú)需說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言就因?yàn)椤皼](méi)有用”而逐漸消退了。

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因此，當(dāng)兒童想要某物的時(shí)候，一定要讓他說(shuō)出相應(yīng)語(yǔ)言，哪怕一個(gè)聲音，也要鼓勵(lì)兒童說(shuō)話，增加說(shuō)話動(dòng)機(jī)。一旦兒童知道語(yǔ)言很有用，只有說(shuō)話才能得到想要的，就會(huì)促進(jìn)語(yǔ)言使用。

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孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言自有其方法，即使孩子本身的發(fā)音有些問(wèn)題，但只要語(yǔ)言能力在向好的方向發(fā)展，就可以。

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