初中年級《道德與法治》教材以中學(xué)實(shí)生不斷擴(kuò)大的社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)廣大青少年扣好人生第一?！翱圩印?，幫助初中學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，讓處于青春期的他們自覺承擔(dān)新時代賦予的使命任務(wù)。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中普遍存在的問題，子長中學(xué)推出情知互助的教學(xué)模式，在很大程度上提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。為了打造子長市中學(xué)教育新高地，就應(yīng)該積極探索情知互助新模式，不斷提升教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的科學(xué)性、親和力、融合度。

“情知互助”是一種把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”融合在一起的教學(xué)理念。從教學(xué)主體上看，這一教學(xué)理念提倡教師互聯(lián)、師生互動、學(xué)生互助。從教學(xué)內(nèi)容上看，這一教學(xué)理念提倡知識情景化，情景知識化，以知識融入情景，以情景貫通知識。而在科技發(fā)展日新月異的今天，教育越來越呈現(xiàn)平等化、多樣化的趨勢，對“情知互助”的教學(xué)理念提出了新的問題，帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，要積極探索情知互助教學(xué)新模式，不斷優(yōu)化情知互助教學(xué)方案，堅(jiān)持以校情為最大實(shí)際，以學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨，以辦好人民滿意教育為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，著力打造子長中學(xué)教育新高地。

以子長中學(xué)初中一年級為例，該年級學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)大門，正處于青春期發(fā)展的重要階段。從心理學(xué)角度分析，這一年級學(xué)生身心發(fā)育不成熟，情緒極易波動，行為容易沖動，具有不穩(wěn)定性和不平衡性的特點(diǎn)，同時他們又處于叛逆期，需要正確的價值觀念的引導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)良好，但從整體來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性并不強(qiáng)，不利于“情知互助”的教學(xué)理念的實(shí)施，且其原因是多方面的。

首先，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師課件制作的水準(zhǔn)有待提高。課件制作是一門學(xué)問，從logo徽標(biāo)、字體編排，再到內(nèi)容編制等，都要精心準(zhǔn)備，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生審美感，另一方面可以吸引學(xué)生愛上道法課。在實(shí)際的課件制作中，存在字體色號不統(tǒng)一、內(nèi)容編排不合理等問題，同時，還存在課件內(nèi)容與教材內(nèi)容不銜接的現(xiàn)象，這樣很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過程中，沒有較好引導(dǎo)學(xué)生探究式、自主式、互助式和互動式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)法仍占大比重，教師教學(xué)思維更新緩慢，教學(xué)方式單一化、刻板化問題急需解決。再其次，教學(xué)實(shí)施與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的契合度較小，未很好考慮到學(xué)生身心發(fā)展的階段性、差異性和不平衡性，教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生日常生活實(shí)際存在一定程度的“脫節(jié)”現(xiàn)象。最后，“情知互助”的教學(xué)理念的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)在于“人”這一因素，教師教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度需要不斷提升，從而真正達(dá)到以學(xué)生為本的“情知互助”新境界。

針對教學(xué)中存在的以上問題，筆者給出了以下解決對策：a）不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思的教學(xué)全過程中優(yōu)化教學(xué)方案，精心制定教學(xué)策略，用多種教學(xué)方法豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，善于調(diào)動學(xué)生感官感知，增強(qiáng)《道德與法治》課程的吸引力、影響力和親和力。b）鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自主探究，并充分運(yùn)用空閑時間，結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，使學(xué)生親身體會、親身感受《道德與法治》課程的獨(dú)特魅力。c）教師和學(xué)生要切實(shí)理解什么是“情知互助”，怎樣做到“情知互助”，努力形成“教師互聯(lián)、師生互動、學(xué)生互助”的教學(xué)局面。d）要堅(jiān)持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際自主研發(fā)本校學(xué)生容易接受的校本教材，同時要優(yōu)化獎勵機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，并耐心幫助后進(jìn)生不斷取得學(xué)業(yè)進(jìn)步，做到以學(xué)生為本。與此同時，要善于運(yùn)用新科技手段，打破思維定勢，依托思沃白板，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率。

總而言之，作為子長中學(xué)的教師，不僅學(xué)歷、能力要過關(guān)，也得積極探索情知互助教學(xué)新模式，努力打造子長中學(xué)教育新高地。作為子長中學(xué)的學(xué)生，要了解校史，把握青春，展望未來。相信在各方面的共同努力之下，子長中學(xué)的明天會更好！