特殊教育【言語康復】雙唇音b、p、m的構音訓練方法簡介
本期文章，我們來介紹下雙唇音b、p、m的構音訓練方法，先看下面的表格，了解一下它們的發(fā)音部位和發(fā)音方式。水印懶得改了。
對于聲母音位異常的矯治，有四個步驟：音位誘導→音位習得→音位對比→音位強化。
1.音位誘導的目的是幫助患者誘導出被遺漏、歪曲或替代的目標聲母音位，是從無到有的過程。
2.音位習得是通過大量的練習材料鞏固發(fā)音，幫助患者發(fā)出目標音位以及含有目標音位的單音節(jié)和聲韻組合。
3.音位對比訓練是將容易混淆的一對聲母提取出來進行專門的強化訓練。
4.音位強化是指將目標音位相關的聲韻組合進行強化訓練，加強對目標音位的靈活運用。
我們來舉個例子，比如無法清晰的發(fā)出p。
?一、音位誘導
1.增強對目標音位的感知，讓孩子聆聽相關詞語。
2.認識發(fā)音部位和發(fā)音方法
雙唇送氣清塞音。發(fā)音時，雙唇閉合，同時軟腭上升，關閉鼻腔通路；氣流到達雙唇后蓄氣；憑借在口腔中的氣流突然釋放成聲。
3.誘導聲母p
（1）找到正確的發(fā)音部位
讓患者雙唇夾住壓舌板或者杯口，讓患者知道發(fā)p時雙唇要用力。
（2）建立正確的發(fā)音方式
吸氣，控制氣流從口腔呼出；
將手心面對雙唇，雙唇閉合，然后呼氣，感受氣流從口腔呼出。
（3）認識p的送氣特征
呼吸訓練：吸氣后持續(xù)吹動紙巾5秒以上，感受持續(xù)的氣流；
雙唇閉合，在嘴唇前面放一張紙巾，發(fā)p音，紙巾要明顯飄動。
二、音位習得
跟讀詞語。通過大量的練習材料鞏固發(fā)音。
三、音位對比
2張圖為一組，比如“趴”和“八”，讓患者讀字詞。分清容易混淆的聲母音位。
四、音位強化
聲韻組合強化訓練，通過句子中的練習，加強對目標音位的靈活運用。
例如：
小朋友在拍皮球/打乒乓球/玩雪花片/吹泡泡。
葡萄曬干了，變成了葡萄干。
婆婆去超市買蘋果。
小朋友吃飽飯后，不能跑來跑去。
兩個胖胖的小朋友趴在草坪上玩平板電腦。
皮皮左手拿著枇杷，右手抱著琵琶。
胖胖的小男孩在葡萄架下吹泡泡。
