孩子數(shù)學(xué)越學(xué)越差，始終找不到正確的學(xué)習(xí)方法，有什么好辦法嗎？ 這里要說(shuō)明的，孩子學(xué)數(shù)學(xué)狀態(tài)越來(lái)越差，不是方法的問(wèn)題，而是情緒的問(wèn)題。 在學(xué)生中普遍存在著想學(xué)學(xué)不進(jìn)，想做做不到，想放放不下的條件性厭學(xué)情緒，這種情緒一旦形成，任何好方法，好習(xí)慣全部失靈。 重點(diǎn)高中，名牌大學(xué)厭學(xué)想象非常突出，我們以重點(diǎn)高中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生數(shù)學(xué)差為例解釋?zhuān)畹脑?，怎么能提升?某男孩考入重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班，目標(biāo)直指北大，但數(shù)學(xué)出現(xiàn)偏科，成績(jī)不斷下降，原因是，這個(gè)孩子從小就是別人家的孩子，成績(jī)，習(xí)慣，品行都很好，小學(xué)初中階段幾乎都是全年級(jí)的第一第二。小時(shí)候，他舅舅總說(shuō)，咱家學(xué)不了數(shù)學(xué)，學(xué)不了理科，咱們家笨。到了高中，開(kāi)始是前10名，但數(shù)學(xué)有難度，有的同學(xué)一聽(tīng)就懂，他就開(kāi)始焦慮，想起舅舅的話(huà)，形成了條件反射，一學(xué)數(shù)學(xué)就焦慮，初中的好習(xí)慣，好方法不起作用了。 調(diào)整過(guò)程，給孩子解釋原理，解釋焦慮對(duì)人的影響，解釋人的智力沒(méi)有什么差別，是情緒干擾的，調(diào)整認(rèn)知，學(xué)習(xí)放松的方法，在學(xué)生比較平靜的狀態(tài)下做數(shù)學(xué)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的狀態(tài)變好，在通過(guò)暗示放松的方法，把這種好的狀態(tài)成為常態(tài)，數(shù)學(xué)偏科就解決了。 其他的提升學(xué)生成績(jī)，都用這個(gè)方法。