曾有一則寓言： 上帝想改變一個乞丐的命運， 他問乞丐：“假如我給你1000元錢，你如何用它？”

乞丐馬上回答說：“我可以買一部手機和各個地區(qū)聯(lián)系，哪里人多，就去哪里乞討?！?/p>

上帝很無奈，接著說：“假如我給你1000萬呢？” 乞丐激動地說：“我可以把這個城市最繁華的地區(qū)買下來！”

上帝略感欣慰， 這時乞丐突然補充一句：“到那時，我可以把我領(lǐng)地里的其他乞丐全都攆走，不讓他們搶我的飯碗?！?/p>

這則寓言和《人民的名義》中有的一句經(jīng)典臺詞：“農(nóng)民的兒子還是農(nóng)民?！币馑枷嘟?。這句話的背后蘊藏著的往往是一個群體固有的認知。只有突破認知的牢籠，才能看到更廣闊的世界。

知、行、踐、創(chuàng)

認知是知識迭代的第一步，是培養(yǎng)青少年問題意識的重要一環(huán)。在我國長期的應(yīng)試教育影響下,青少年的問題意識日漸減弱。通過探究教育的認知機制，可以更好地培養(yǎng)青少年“學(xué)會疑問，勇于提問“的行為習(xí)慣，以此養(yǎng)成并保護青少年的知識探索意識。

開始行動是對認知的深入理解過程。在行動過程中讓青少年有更多機會參與科研內(nèi)容，近距離接觸科學(xué)家，了解目前頂尖科研成果的研發(fā)過程，有效拓展青少年的知識面，進而培養(yǎng)行動探究意識。

實踐是探索現(xiàn)實世界一切客觀物質(zhì)的行為，沒有實踐就不會有認知，所有的實踐都是打開新世界大門的金鑰匙。讓青少年對科學(xué)知識進行二次領(lǐng)悟，通曉科學(xué)本質(zhì)，擁有科學(xué)研究的實踐機會。

我們必須把擁有“知、行、踐”的青少年，引導(dǎo)到創(chuàng)造、創(chuàng)新的道路上，有利于調(diào)動青少年的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)效率，真正理解科學(xué)概念，培養(yǎng)青少年的社會語言交流能力和創(chuàng)新意識輸出形態(tài)，為中國創(chuàng)新人才的成長奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)成長試聽課

我們深入探索“知、行、踐、創(chuàng)”成長發(fā)展邏輯，并結(jié)合該邏輯研發(fā)了科技進社區(qū)普惠綜合素質(zhì)成長服務(wù)系列產(chǎn)品，幫助學(xué)生的思維能力從點延展至線，由線擴展為面，最后發(fā)展為模塊，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維。

為了幫助家長朋友及孩子們更加直觀地了解普惠綜合素質(zhì)成長服務(wù)的產(chǎn)品優(yōu)勢，我們從悅?cè)せ顒影鍓K的不同主題中分別選擇了四個活動作為試聽課內(nèi)容，孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的課程進行試聽。

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趣味閱讀

把《兔子的 12 個大麻煩》這本書分割成 12 個部分， 10 個小朋友分別抽取閱讀其中 1 部分，最后再組合在一起形成一個完整的故事。通過分板塊的馬賽克閱讀形式，增加閱讀趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的挖掘、提取、收集信息的能力，以及鍛煉邏輯想象能力，語言表達能力。

邏輯推理

進行桌游《小城大案》，通過認真提取信息，耐心仔細的觀察，梳理整理信息，鍛煉邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力；也會引導(dǎo)孩子制作線索卡，從而進行獨立思考，激發(fā)創(chuàng)造力。

藝術(shù)觀察

進行“字畫游戲”、“觀察圖片”、“污漬創(chuàng)作”三個環(huán)節(jié)，感受藝術(shù)的觀察方式，通過了解、觀察文字和藝術(shù)的形變，知道不同的觀察角度會獲取不同的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣與能力。

動手實踐

DIY空氣炮和進行玻璃瓶實驗，了解彈力和產(chǎn)生彈力的條件，通過動手探究制作、趣味游戲比賽等方式，加深孩子們對“實踐出真知”道理的認知及運用，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神。

0元四次試聽課活動火熱報名中

下一個社區(qū)小小科學(xué)家，就是你！