PLC技術(shù)在電力拖動(dòng)中的功能是怎樣的

在電傳動(dòng)教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的能力不同，往往很難識(shí)圖，技能不到位，線路無法檢修。因此，將plc合理應(yīng)用于電氣傳動(dòng)教學(xué)中，促使學(xué)生了解PLC的原理和操作過程。但是，很多學(xué)校把電驅(qū)動(dòng)課程和PLC課程分開，找不到兩者之間必然的聯(lián)系。這使得教學(xué)效率低下，尤其影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。其實(shí)PLC不是簡(jiǎn)單的繼電器，它的工作原理比較復(fù)雜，維護(hù)過程尤為重要。這對(duì)該課程的教學(xué)模式和教師素質(zhì)提出了新的要求?；诖?，學(xué)校應(yīng)該對(duì)這門課程進(jìn)行改革。（初學(xué)者可以結(jié)合plc視頻教程來學(xué)習(xí)）

一，實(shí)現(xiàn)了電驅(qū)動(dòng)課程的整合。

電傳動(dòng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)其一體化的過程實(shí)際上就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。作為與電驅(qū)動(dòng)密切相關(guān)的技術(shù)，PLC在電驅(qū)動(dòng)課程中的應(yīng)用有助于電驅(qū)動(dòng)一體化教學(xué)的實(shí)施。具體來說，理論課和實(shí)踐課是由同一個(gè)老師承擔(dān)的。每次老師講解一門電驅(qū)動(dòng)課程，他都會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中。使學(xué)生充分感受電驅(qū)動(dòng)的過程，了解其工作原理和操作過程。比如根據(jù)課程，將電器元件分組拆解，充分利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)效果更加明顯。當(dāng)然，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，要掌握的主要是電驅(qū)動(dòng)的線控。目前，傳統(tǒng)的控制方式已經(jīng)逐漸被PLC程序控制器所取代。因此，要實(shí)現(xiàn)電氣傳動(dòng)一體化，應(yīng)合理地將PLC技術(shù)滲透到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合。

二、PLC在電氣傳動(dòng)課程教學(xué)中的滲透

電驅(qū)動(dòng)課程主要研究電驅(qū)動(dòng)控制電路，而PLC是程序控制器。目前，PLC是高校電氣工程專業(yè)學(xué)生的必修課，學(xué)生的操作問題需要理論與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合。如何發(fā)揮PLC技術(shù)在電力傳動(dòng)中的作用，實(shí)現(xiàn)兩者課程的結(jié)合，是高校電氣或機(jī)械教學(xué)的主要任務(wù)。實(shí)際上，PLC是傳統(tǒng)電傳動(dòng)線控的延伸，技術(shù)的發(fā)展使得電機(jī)線控逐漸轉(zhuǎn)向PLC控制。以PLC梯形圖為主要編程語(yǔ)言是繼電器邏輯控制系統(tǒng)發(fā)展的結(jié)果。在教學(xué)中，這兩門課程之間有一定的聯(lián)系。基于此，高校電氣傳動(dòng)一體化教學(xué)應(yīng)引入PLC的部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)電氣傳動(dòng)一體化。以三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制過程為例，分析PLC在電傳動(dòng)一體化中的應(yīng)用步驟如下:

(1)了解電氣傳動(dòng)技術(shù)相關(guān)的PLC內(nèi)容。包括輸入輸出繼電器、梯形圖編程方法和編程指令等。

(3)根據(jù)PLC接線圖進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)程序輸入，模擬程序運(yùn)行過程。

(4)將程序下載到PLC，為PLC的應(yīng)用提供了前提。最后，進(jìn)行線路安全和系統(tǒng)調(diào)試。

電拖動(dòng)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的電力教學(xué)課程，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。將可編程控制器技術(shù)引入電力傳動(dòng)是電力傳動(dòng)一體化的必然要求。作為近年來興起的電力線控制技術(shù)，PLC主要采用梯形圖作為編程語(yǔ)言。

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