育兒不能隨波逐流，聽從長輩或周圍人的建議，需要有科學(xué)的認(rèn)知。

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通過日常生活觀察，人到了一定年紀(jì)有些新東西就很難學(xué)了。特別是語言，小孩幾乎是不用教就會，大人怎么學(xué)都學(xué)不會。這是因?yàn)榇竽X成長存在敏感期。

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小孩是天生的學(xué)習(xí)機(jī)器，他們在成長的每個階段都需要大量的學(xué)習(xí)，而且不給足了學(xué)習(xí)機(jī)會都會影響大腦發(fā)育 —— 但是這個學(xué)習(xí)，不等于家長們和輔導(dǎo)班所推崇的那種所謂“胎教”和“幼教”。

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眼睛適應(yīng)光信號處理，耳朵識別母語的音節(jié)，學(xué)會跟人交流和互動，熟悉各種物體的運(yùn)動性質(zhì)和使用方法，適應(yīng)社交習(xí)俗，這些都是特別重要的嬰幼兒學(xué)習(xí)。胎兒有了聽力之后最重要的胎教是聽家人說話，感知母親的存在，而不是什么聽音樂胎教。六歲以前兒童最重要的學(xué)習(xí)方式是玩！是跟其他小朋友互動，體會親情和友情，演練社交紛爭，培養(yǎng)一個好性格，而不是背唐詩、算加減乘除和認(rèn)識 500 個漢字。

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幼教班說的挺重要，其實(shí)說來說去就那么一點(diǎn)點(diǎn)知識，你讓孩子等到小學(xué)二年級再發(fā)力都不算晚。反過來說，這種拔苗助長不但占據(jù)了更重要的玩耍時間，而且搞不好還會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響性格養(yǎng)成。

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那些背唐詩、速算之類的早教之所以流行，不是因?yàn)楹⒆有枰@些，而是因?yàn)槔蠋熀图议L們只會這些。他們不做點(diǎn)什么就憂慮自己的存在感。對比之下，等孩子上了高中，他們就啥忙也幫不上了：不是因?yàn)楦咧兄R沒有小學(xué)知識重要，而是因?yàn)楦咧兄R他們不會。

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學(xué)習(xí)（視覺、聽覺、社交能力）的敏感期：

戴維·威爾遜的《生命視角》講過一個概念叫“嚴(yán)格的靈活性” ：大腦發(fā)育需要什么的時候，你必須給它什么。首先營養(yǎng)得跟上。大腦非常消耗能量，小孩全身 50% 的能量都用在了大腦上。以色列發(fā)生過一件事情。一家生產(chǎn)嬰兒奶粉的公司，違規(guī)沒有在奶粉中添加維生素B1，導(dǎo)致幾百個嬰兒在出生之后的第一個月里，有 2-3 周的時間沒有得到維生素 B1。而就因?yàn)檫@一點(diǎn)，這些孩子的語言學(xué)習(xí)就錯過了敏感期，這使得他們一直到他們長大之后，語法能力都不正常！

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人類大腦的視覺區(qū)域會在兩歲之前徹底長好，而第一個月，就是視覺最關(guān)鍵的敏感期。嬰兒剛出生的時候，光線從進(jìn)入眼睛到后期處理需要 1/4 秒，幾周之后就只需要 1/10 秒。兩個眼睛同時看東西，形成一個立體感，能判斷物體距離遠(yuǎn)近，這個能力是在出生后幾年內(nèi)建立起來的。那你說如果在此期間沒有讓人充分接觸光線，沒有好好看東西，會發(fā)生什么？他就不會有正常的視覺。

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整個聽覺的成長期到三、四歲的時候結(jié)束，但是語言識別的敏感期就在出生后的幾個月。日語里 R 和 L 這兩個音不分，日本嬰兒出生幾個月內(nèi)沒學(xué)會區(qū)分這兩個音，就一輩子也分不清了。所以日本人學(xué)英語都分不清 right 和 light，red 和 led，elect 和 erect。

再比如中文里有四個聲調(diào)，你要出生在中國，一歲之前的敏感期能聽出來，就一輩子都能區(qū)分。你是個外國人，長大再學(xué)中文，中文的四聲激活的就不是你的語言處理區(qū)域，你最多把它們當(dāng)唱歌那種音調(diào)變化，你怎么學(xué)中文也說不好四聲。有的中國孩子出生一年后被領(lǐng)養(yǎng)到美國，長大了一句中文都不會，可是測試表明，當(dāng)他聽中文的時候，四聲變化仍然能激活他的語言處理區(qū)。

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社交能力也是這樣。如果嬰兒在?20 個月之前沒有得到父母很好的照顧，沒有和人很好的互動，那么他終生的社交能力都會受限。

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所以，育兒最好的方式就是在敏感期給寶寶足夠的刺激。比如在剛出生后幾個月，提供英文環(huán)境，讓寶寶潛移默化學(xué)會英語。

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