根寧簫語是我的日常隨筆，當然，內(nèi)容主要是關于樂器和音樂的。

《根寧簫語·第45期·再談學簫誤區(qū)·20200627》談到一個常見的學習誤區(qū)，“忽視本質(zhì)偏愛噱頭”——偏愛噱頭固然是常見的弊病，不過，就算不偏愛噱頭，具體該怎么做，才能把握演奏技術的本質(zhì)？樂器演奏的學習有著顯而易見的難度，是什么阻礙著我們把握演奏的本質(zhì)？這些問題以前雖多有觸及，但缺乏全面系統(tǒng)的描述。試總結(jié)如下。

把握演奏技術本質(zhì)的一般過程：

1.?????? 學習與思考。對演奏技術的原理和方法做全面、細致、深入的學習，并進行透徹的思考。具體來說，盡可能全面地收集相關的技術材料，如教程，文章，教學音視頻，相關音樂作品等，并對這些材料的質(zhì)量進行鑒別——摒棄粗制濫造或二手、三手的劣質(zhì)材料，留下有真知灼見的第一手材料，對初學者來說，可以請老師或有經(jīng)驗的朋友幫忙推薦和鑒別。對鑒別后的材料進行認真的閱讀和思考（參見《根寧說簫“往期重要內(nèi)容”指南20200622》）；

2.?????? 實驗與驗證。在學習、思考的基礎上，反復進行各種徒手與簫上實驗——用實驗來驗證、修正和深化學習思考的成果。這里所說的，是專門設計用以輔助理解演奏技術本質(zhì)的實驗，不同于一般意義上的演奏訓練，做這些實驗，能有效揭示演奏技術的動覺特征，尤其是那些看不見的、體內(nèi)器官的動覺特征，往往能對演奏者把握技術本質(zhì)起到撥云見日的關鍵作用（參見《簡單而實用的學簫實驗·合集（共17個）》）；

3.?????? 針對性訓練。結(jié)合自身情況，最終落實為強度與頻度足夠的針對性訓練上去——惟其如此，對演奏技術本質(zhì)的把握，才會成為一件遲早發(fā)生的大概率事件。在初步領會某種演奏技術的動覺特征后，只有通過強度和頻度都足夠的針對性訓練，才可能讓相關肌肉運動方式逐漸內(nèi)化，最終為演奏者的習慣甚至本能——這就是我們通常所說的“練簫”。不過，如果缺了前兩個步驟的工作，演奏者的練習很有可能是盲目甚至錯誤的——需要提醒的是，演奏者應把前兩個步驟的內(nèi)容，即對技術的學習和思考，以及利用實驗揭示動覺特征等，看作是貫徹于樂器學習過程始終的一項工作——當學習出現(xiàn)困難，或技術水平出現(xiàn)反復時，這項工作正是我們用來突破障礙的基礎和工具。

下面考察，是哪些錯誤的方法或習慣，在阻礙著我們把握演奏技術的本質(zhì)。

1.?????? 徹底排斥理性學習。有種說法——因為樂器演奏是實操技藝， “理論太多反而不好”。其實不少教材也透露出這樣一種傾向性——以粗略模糊的簡短語言對演奏技術進行描述之后，馬上接著的，就是一篇篇的練習曲了——這種教學結(jié)構，對配備專業(yè)教師的學生來說，也許是可行的，因為在專業(yè)課上，學生會得到老師充分的言傳身教；對不世出的天才來說，也許是可行的，因為天才很少犯錯，且具備與生俱來的強大糾錯能力——而對于普通學習者，尤其是自學者來說，則是災難性的。理論（很多時候是‘方法’，而不是理論?。┲挥姓_、全面與否的區(qū)別；只有指導意義大小、可操作性強弱的區(qū)別，哪有什么理論是“過多”的？缺乏理性學習與思考的基礎，訓練的正確性和效果將無法保證，是希望渺茫的。順便說一句，之前提到 “錯把方法當做理論”的誤區(qū)（參見《根寧簫語·第45期·再談學簫誤區(qū)·20200627》），多多少少，也是拒絕理性學習的一種表現(xiàn)。

2.?????? 過度依賴視覺學習。例如，學習口法時，有的學習者把模仿他人演奏的外部形態(tài)，如口型，作為主要、甚至唯一的學習手段。這樣的學習方式，缺乏對口法本質(zhì)的理性了解，過度依賴于視覺學習，而忽視了理性學習（材料閱讀和理解）和觸覺學習（實驗）等其他重要的學習方式——對掌握口法技術的本質(zhì)，無疑帶來了障礙。過度依賴視覺學習的不良習慣，普遍存在于氣法、指法、姿勢、技巧等其他方面，值得警惕。

3.?????? 訓練強度頻度不夠。演奏技術的本質(zhì)必須通過肌肉運動的內(nèi)化來體現(xiàn)，缺乏足夠強度和頻度的針對性訓練，這種內(nèi)化機制是無法實現(xiàn)的。訓練的強度，指每次訓練的質(zhì)量與持續(xù)時間；而訓練的頻度，則是指訓練的頻次和周期性。在樂器學習者當中，所謂“任何問題的答案都是‘練就一個字！’”——這類說法，似乎已是老生常談。不過，要防止兩種傾向：一是防止把訓練孤立化，上面提到過，訓練一定要結(jié)合學習和實驗，否則難免產(chǎn)生盲目性，而盲目性是練習的大敵；一是要兼顧強度和頻度，一曝十寒式的訓練在頻度方面當然是失敗的，而不少學習者的訓練內(nèi)容中，更普遍存在著計劃性不夠，強度不夠的問題。具體來說，想到哪練到哪，容易的，喜歡的，就多練會兒；困難的、不喜歡的，就少練會兒……這樣的練法，在強度上當然是不合格的。

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