申論綜合分析題的常見題型中除了解釋型綜合分析題和啟示型綜合分析題外，就是評(píng)論型綜合分析題。評(píng)論型綜合分析題常見的提問(wèn)方式：談對(duì)……觀點(diǎn)/現(xiàn)象/行為的看法/見解/認(rèn)識(shí)/評(píng)價(jià)等。如：給出一個(gè)觀點(diǎn)“學(xué)習(xí)比思考更重要”談?wù)効捶?。或者給某個(gè)現(xiàn)象“針對(duì)市委書記怒吼這一行為”談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。評(píng)論型綜合分析題雖然考查頻率不高，但也要做到復(fù)習(xí)的全面性。那么，接下來(lái)中公教育帶大家一起來(lái)學(xué)學(xué)評(píng)論型綜合分析題吧!

一、作答要求

評(píng)論型綜合分析題中要求一般是：觀點(diǎn)明確、分析透徹、有理有據(jù)等。

1.“觀點(diǎn)明確”是觀點(diǎn)現(xiàn)象分析題中常見的要求，此處的“觀點(diǎn)”指的是態(tài)度，是對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)或現(xiàn)象的評(píng)價(jià)、看法?！懊鞔_”即表達(dá)簡(jiǎn)明，不能模棱兩可，通常表達(dá)的觀點(diǎn)可分為三類，即“贊成/肯定”、“反對(duì)/否定”、“辯證看待”。具體的態(tài)度，要依據(jù)題干和材料確定。

2.“分析透徹”要求對(duì)題目、材料的理解充分、透徹，由表及里。如何分析透徹，在表明了態(tài)度之后，要給出一系列理由論證觀點(diǎn)。比如認(rèn)為觀點(diǎn)正確的，就要充分地說(shuō)明為什么正確。通過(guò)材料中的其他要素信息來(lái)論證，才能稱得上透徹。

3.“有理有據(jù)”即“理”和“據(jù)”，有道理和有證據(jù)，道理是各要素的疊加。除此以外，在答題過(guò)程中，可能會(huì)遇到事例型材料，當(dāng)要求有理有據(jù)時(shí)，就要對(duì)材料中的典型事例進(jìn)行概括，作為理由之一。

二、答題步驟

題干目的是談對(duì)……觀點(diǎn)/現(xiàn)象/行為的看法/見解/認(rèn)識(shí)/評(píng)價(jià)等，所以第一步是表明觀點(diǎn)，第二步要有足夠的理由去支撐觀點(diǎn)，最后做總結(jié)性的結(jié)尾。因此解答這類題目一般思路分為三部分，即：表態(tài)+理由分析+總結(jié)。

1.表態(tài)

如何表態(tài)?分析或者評(píng)價(jià)一個(gè)觀點(diǎn)/現(xiàn)象，要開篇明義，給出態(tài)度。表態(tài)”絕不意味著我們可以脫離題干，天馬行空抒發(fā)自己的感想和觀點(diǎn)。申論作答始終貫徹“材料為王”四個(gè)字，具體什么態(tài)度，依據(jù)題干和材料確定，不是個(gè)人主觀判斷。一般表明態(tài)度有三種，即贊同的、反對(duì)的、辯證看待或未知的。

贊同的：當(dāng)材料通篇談?dòng)幸饬x、很好、有價(jià)值時(shí)，材料的方向朝著正向發(fā)展，則要贊同。

反對(duì)的：如果材料通篇闡述有問(wèn)題、有危害、情感色彩偏負(fù)面，表態(tài)時(shí)進(jìn)行反對(duì)。

辯證看待：并不是“不站隊(duì)”“和稀泥”，當(dāng)事物出現(xiàn)好、壞兩方面時(shí)，就需要辯證看，既承認(rèn)好的一面，又否定壞的一面。

表態(tài)在用詞上，遵循材料優(yōu)先的原則，材料中可能會(huì)直接給出表態(tài)的原詞，如辯證看待、有待觀察，直接摘抄即可。若覺得原詞不夠，可以在摘抄之后自己進(jìn)行補(bǔ)充1-2個(gè)詞。

2.理由分析

要尋找能夠支撐表態(tài)的理由，理由是證明態(tài)度的緣由，挖掘資料中和題目主題有關(guān)、能夠支撐觀點(diǎn)的要素，可能包括問(wèn)題、危害、意義、事例等。具體要素依據(jù)材料決定。

3.總結(jié)

作答時(shí)需要在最后做出總結(jié)評(píng)價(jià)，一般答題內(nèi)容多是對(duì)策。但是，觀點(diǎn)現(xiàn)象分析題側(cè)重于表態(tài)和對(duì)表態(tài)的證明，對(duì)策并不是必須有。當(dāng)材料中有對(duì)策時(shí)可直接摘抄，如果沒(méi)有對(duì)策，為保證答案完整，視剩余格子的數(shù)量進(jìn)行反推，自行補(bǔ)充。當(dāng)材料中沒(méi)有對(duì)策且格子不允許時(shí)，可以省略對(duì)策。

三、例題示范

“給定資料1”中談到，“博士生逃離科研選擇去當(dāng)中學(xué)教師”的現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)熱議。請(qǐng)你參考給定資料，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。

要求：觀點(diǎn)明確，分析透徹，不超過(guò)300字。

1.表態(tài)

題干和材料沒(méi)有直接的表態(tài)，通過(guò)審題以及整理要點(diǎn)，得出博士生逃離科研有其合理之處，但也存在著諸多的問(wèn)題，所以對(duì)“博士生逃離科研選擇去當(dāng)中學(xué)教師”的現(xiàn)象，要承認(rèn)好的一面，同時(shí)否定壞的一面。即理性、辯證看待。

因此可表態(tài)為：對(duì)于“博士生逃離科研”這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)理性、辯證看待。

2.理由分析

【材料片段】

“著名教育和文化學(xué)者Y：放棄科研也許跟老師的教育方式有問(wèn)題有關(guān)，學(xué)生被逼得太緊或者壓力太大。學(xué)生去當(dāng)中學(xué)老師，是想換個(gè)環(huán)境放松自己，或許有一天，他還會(huì)發(fā)覺學(xué)術(shù)界的好，回到學(xué)術(shù)界?！?/p>

段落分析：博士生逃離科研的原因之一是教育方式不當(dāng)，壓力過(guò)大。因此博士生逃離科研有其合理之處，即：教育方式不合理，學(xué)生壓力大，產(chǎn)生畏難情緒。

【答案示范】

對(duì)于“博士生逃離科研”這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)理性、辯證看待。首先，作為個(gè)人選擇，逃離科研是經(jīng)濟(jì)理性的，可以理解。時(shí)代進(jìn)步，年輕人強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值興趣，而科研工作確實(shí)存在一些問(wèn)題：1.教育方式不合理，學(xué)生壓力大，產(chǎn)生畏難情緒。2.科研工作辛苦，收入少、待遇低，生存狀態(tài)改善緩慢。3.社會(huì)及教育環(huán)境過(guò)分務(wù)實(shí)名利化，形成惡性循環(huán)。但是，這種現(xiàn)象也伴隨著一系列的危害：1.培養(yǎng)人才投入不菲，浪費(fèi)高等教育公共資源。2.好苗子逃離，阻礙科研發(fā)展創(chuàng)新。3.傳播浮躁風(fēng)氣，不利傳承奉獻(xiàn)精神。對(duì)此我們?cè)谧鹬貍€(gè)人選擇的同時(shí)，也應(yīng)調(diào)整教育方式，改善科研待遇，營(yíng)造寬松氛圍，引導(dǎo)社會(huì)認(rèn)同。讓高等人才學(xué)得好、留得下。

關(guān)于對(duì)評(píng)論型綜合分析題的學(xué)習(xí)就到這里了，國(guó)培教育在此總結(jié)一下，當(dāng)題干中出現(xiàn)觀點(diǎn)或現(xiàn)象，要談見解、看法、評(píng)價(jià)、評(píng)析等，就是觀點(diǎn)現(xiàn)象分析題。其答題思路：先表態(tài)，后給出理由，最后做總結(jié)評(píng)價(jià)。實(shí)踐才能出真知，接下來(lái)還需要各位同學(xué)不斷地練習(xí)。