北京，一度是教育內(nèi)卷中心，“雞娃領(lǐng)袖”的集聚地。

究其原因，這里匯集著來自全國各地的社會精英和高學(xué)歷群體，他們大多是教育紅利的受益者，被知識改變命運(yùn)，實現(xiàn)了階層的跨越。他們在為人父母后，在子女教育上大筆押注，不遺余力，試圖完成一場精英的自我復(fù)制。

從鋪天蓋地的媒體輿論中，我們察覺雞娃焦慮正在擴(kuò)散成全國輿論的普遍話題，在社會上掀起一場教育內(nèi)卷的風(fēng)潮。

但不可否認(rèn)，仍有絕大多數(shù)家長保持著冷靜和客觀，不愿被裹挾其中，她們在試圖跳出雞娃的漩渦。

記者采訪了數(shù)位來自北京的伴魚家長。他們同樣是高學(xué)歷群體，普遍從事互聯(lián)網(wǎng)和科技行業(yè)；她們曾被環(huán)繞身邊的“海淀媽媽”影響，一度崩潰；她們終在浮躁中平靜內(nèi)心，沉淀對教育的思考。

從雞娃的漩渦中走出

在北京，家長最初的教育焦慮來自孩子上幼兒園。

對于伴魚家長王玉而言，上多好的幼兒園，暫且不能稱之為教育焦慮，她的焦慮來自于，怎樣能讓女兒有一個幼兒園可上。

王玉和老公都是典型的北漂青年，為了能讓女兒上幼兒園，他們不得不買下學(xué)區(qū)房。

在計劃買房那段時間，王玉坦言，自己已經(jīng)陷入了一種魔怔，大半夜睡著覺會突然坐起來，和老公說“明天看房子去”。

“能雞娃也是一種實力?！?和社會輿論中傾家蕩產(chǎn)、砸鍋賣鐵也要讓孩子跑在起跑線上的雞娃家長相比，王玉是個相對的理智派。從學(xué)區(qū)房到女兒課程上的投入，她從不吝嗇，但一切的安排都在自己經(jīng)濟(jì)承受范圍。

實際上，同經(jīng)濟(jì)上有絕對實力雞娃的家庭相比，絕大多數(shù)家庭沒有那么多選擇。大部份人根本來不及思考，就已經(jīng)被人浪推著走了。但一個明顯的事實是，每個孩子的處境，都是整個家庭能作出的最好安排。

經(jīng)歷過孩子入學(xué)焦慮的王玉，面對雞娃現(xiàn)象也已經(jīng)能做到坦然。她認(rèn)為，從客觀上來看，雞娃問題拆解的核心是家長有多大能力、能投入多少資金以及孩子究竟能接受多少。

“我們總因別人家的孩子焦慮，但很少有家長能意識到，我們也不是別人家的家長；我們總認(rèn)為自己讓孩子做的事她沒做，但換個角度想，孩子有時候想做的我們也沒讓她做，不是么？”

和王玉面臨的上學(xué)困擾所不同，伴魚家長上官則被籠罩在升學(xué)的焦慮中。她告訴記者，在家長如此雞娃的態(tài)勢下，孩子未來升學(xué)壓力確實很重。從數(shù)據(jù)來看，初升高就有將近一半的人上不了高中，但對于家長來說，又很難接受自己的孩子上不了高中。

在很長一段時間里，上官都在不斷調(diào)整自己焦慮的心態(tài)，不在孩子面前表現(xiàn)出分毫。在她看來，小孩子的壓力并不亞于家長，如果家長格外重視分?jǐn)?shù)，把焦慮情緒傳輸給孩子，她反而會緊張拿不到高分。

上官坦言，沒有家長不焦慮，誰不喜歡自己的孩子既成功又快樂，但作為家長一定要比孩子懂得調(diào)控情緒，不要被雞娃焦慮裹挾前行。

在和上官的聊天中，我們極其難得的發(fā)現(xiàn)，她盡管焦慮卻一直試圖讓自己平靜下來，去沉淀和吸收對教育的理性思考。

她反復(fù)向我們強(qiáng)調(diào)，父母教育孩子的同時，也在進(jìn)行自我教育，也在不斷感悟和學(xué)習(xí)如何能成為一個更好的家長。同時在她眼里，孩子的成長不是一蹴而就的，她認(rèn)為作為家長，需要有足夠的耐心和信心，教會孩子生活和學(xué)習(xí)。

不唯分?jǐn)?shù)論、不以功利為目的

“媽媽為你付出那么多，要一個諾貝爾獎過分嗎?”

這句話來自伴魚繪本大王Tina直播間一個猶太媽媽的真實發(fā)問。實際上，孩子和父母矛盾的來源，往往是父母很難接受在自己精心培育之下，孩子仍舊平庸。

就如同當(dāng)下多數(shù)的雞娃家長，給孩子報滿課外輔導(dǎo)班之后，卻執(zhí)著于“鋼琴幾級了？”,”考試考了多少分？”，“這次舞蹈考級一定要通過！”。

但在上官和王玉身上，我們驚喜的看到，不以功利性為目的，不以分?jǐn)?shù)為單一指標(biāo)評判孩子的教育方式。

王玉回憶起，最初給孩子報早教課的原因，并不是想讓孩子贏在起跑線上。她解釋道，由于北漂、獨(dú)生子女等多種因素，孩子缺乏社交環(huán)境，她想通過早教讓孩子和其他的小朋友建立一種互動和社交，進(jìn)而意識到自己不是孤立的個體。

在她去了解早教課程的過程中，她發(fā)現(xiàn)早教一方面區(qū)別于填鴨式教育，它不是在將成型的規(guī)律灌輸給孩子，而是帶孩子去探索規(guī)律，另一方面早教意在培養(yǎng)孩子的專注力和好習(xí)慣。王玉經(jīng)過謹(jǐn)慎了解，最終才決定給孩子報名。

后來，提及給孩子上伴魚繪本、伴魚少兒英語的目的，王玉表示，英語最終是一門工具學(xué)科，希望孩子最終能獲得聽說英語的能力，而不是會英語卻只能展現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。

除了英語，王玉女兒還在上鋼琴課、舞蹈課。這無關(guān)王玉的逼迫，而是孩子主動要求，興趣使然，甚至甘之如飴。在母親王玉眼中，才藝的學(xué)習(xí)并非功利，她不會要求孩子去考級，也不以高考加分為目標(biāo)。她單純的希望這兩項愛好，能成為孩子持續(xù)一生的愛好和樂趣，緩解孩子生活的壓力。

在王玉每一步教育動作中，我們都能看到一個清晰、理智，不人云亦云、不別人有我也要有的家長，而在上官身上，我們能感受到一個理性家長所能帶給孩子的正向能量。

“激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。”在上官的認(rèn)知中，成績、分?jǐn)?shù)不是評判孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，相比之下學(xué)習(xí)能力更為重要。

在上官看來，每個孩子的學(xué)習(xí)能力和性格都截然不同，家長要觀察孩子的接受程度，在不同時期去調(diào)整學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和教育方式，孩子如果進(jìn)步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。同時，她認(rèn)為在教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

“不管是大事小事，希望她都能相對坦然的接受，找到應(yīng)對的措施?！痹谏钌希瞎俑裢庾⒅睾⒆用鎸Υ煺鄣姆磻?yīng)，除了激勵、鼓舞，上官會著重強(qiáng)調(diào)生命的重要性，告訴孩子要敢用面對自己的失敗，擁有要有重頭再來的勇氣。

對于孩子的未來，上官并沒有給自己很高的期待， “開朗的性格、健康的心理、做一份喜愛的工作養(yǎng)活自己，最后找到自己內(nèi)心的滿足就好了?！?從她的描述中我們感受到一個母親的豁達(dá)與通透。