一、什么是生態(tài)評(píng)估

一種通過觀察與其他搜集資料的力式，直接對(duì)個(gè)體在其所屬的各項(xiàng)環(huán)境（家庭、學(xué)校及社區(qū)等）中所表現(xiàn)出來的各種能力進(jìn)行評(píng)估分析，以利于設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的過程。

我感覺有點(diǎn)偏向于社會(huì)適應(yīng)和生活自理方面。

二、生態(tài)評(píng)估的目的

不僅提供可能的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)方法，更重要的是如何通過評(píng)估去發(fā)掘更多的環(huán)境，以利于兒童做更積極、更有意義的參與。換句話說，就是教給個(gè)體適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性行為，協(xié)助個(gè)體社會(huì)化，以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的理想。

三、資料收集方式

四、生態(tài)評(píng)估的特征

（一）以學(xué)生目前及未來可能接觸的環(huán)境為評(píng)估重點(diǎn)。這些環(huán)境包括學(xué)校、家庭、社區(qū)商店、工作場(chǎng)所和休閑娛樂設(shè)施。生態(tài)評(píng)估的目的除了提供可能的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)方向之外，更強(qiáng)調(diào)如何通過評(píng)估發(fā)掘更多的環(huán)境及活動(dòng)，以便特殊兒童更積極、更有意義地參與。

（二）生態(tài)評(píng)估是一個(gè)個(gè)別化的評(píng)估過程。由于每位特殊兒童所處的環(huán)境不盡相同，因而專家學(xué)者和教師會(huì)個(gè)別地評(píng)估兒童的各項(xiàng)環(huán)境，以了解和決定個(gè)別兒童的教育需求。

（三）特別強(qiáng)調(diào)協(xié)助兒童成功地適應(yīng)與參與。事實(shí)上，生態(tài)評(píng)估不僅強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)具備適應(yīng)某一環(huán)境所需的能力，而且更強(qiáng)調(diào)如何通過各種形式或程度的輔助，幫助兒童成功地適應(yīng)與參與這一環(huán)境。

五、優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：功能性；個(gè)別化；評(píng)估與教學(xué)緊密聯(lián)系；提供兒童潛能的評(píng)估。

缺點(diǎn)：耗時(shí)費(fèi)力；生態(tài)環(huán)境難以成為教學(xué)情境；個(gè)別化教學(xué)難以完全掌握；輔助設(shè)計(jì)人員不足。

六、生態(tài)評(píng)估的內(nèi)容

生態(tài)評(píng)估的內(nèi)容隨特殊兒童生活的時(shí)代與環(huán)境的改變而改變。它是一個(gè)個(gè)別化的評(píng)估，由于每位學(xué)生所生活的時(shí)間、空間不同，評(píng)估的內(nèi)容也有所不同。

概括地說，大概涵蓋以下 7個(gè)方面。

（1）家務(wù)技能：例如打掃衛(wèi)生、整理房間、燒飯等，具體包括掃地、拖地、抹桌子、擦窗戶、淘米、擇菜、洗菜、洗衣、做飯、刷鍋、洗碗等目前和將來生活中實(shí)際需要的技能。

（2）溝通技能：例如做、看、聽、說、非口語互動(dòng)、模仿、組織技能等。

（3）社區(qū)生活技能：例如社區(qū)環(huán)境的辨認(rèn)，社區(qū)公共設(shè)施的使用，社區(qū)超市、銀行、郵局等服務(wù)機(jī)構(gòu)的辨認(rèn)、運(yùn)用以及買菜、購(gòu)物等技能。

（4）娛樂休閑技能：例如旅游、唱歌、跳舞、玩游戲、打牌、看電影、下棋、打球等技能。

（5）職業(yè)技能：例如掃地、擦地、擇菜、洗菜、燒菜、煮飯、洗衣服、熨衣服等技能以及職前專業(yè)訓(xùn)練等。

（6）社交/人際關(guān)系：例如與人交往、交流、與人相處的技能技巧等。

（7）功能性課程：例如語文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、感知訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、常識(shí)、康復(fù)等課程。

上述 7個(gè)方面的具體內(nèi)容因人而異，隨特殊兒童生活的時(shí)代與環(huán)境的改變而改變。

?七、生態(tài)評(píng)估量表（部分）

下面從受評(píng)者的生態(tài)環(huán)境中找出居家生活和社區(qū)生活兩個(gè)重要的領(lǐng)域；然后，從中分析主要環(huán)境、次要環(huán)境和活動(dòng)；接著，請(qǐng)按1~5等級(jí)在表格相應(yīng)位置中打“√”，表示出該受評(píng)者在這些活動(dòng)上的表現(xiàn)情況。如果您對(duì)受評(píng)者在本項(xiàng)活動(dòng)上的表現(xiàn)了解不多或他（她）沒有機(jī)會(huì)從事此活動(dòng)，則可以勾選“不知道”。1~5等級(jí)所代表的意義為：1-在身體提示下才能完成；2-在視覺提示或手勢(shì)提示下才能完成；3-在動(dòng)作示范下才能完成；4-在口語提示下才能完成；5-能獨(dú)立完成。

接下來請(qǐng)按1~3等級(jí)，也以打“√”的方式，勾選出您對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)重要程度的看法。1~3等級(jí)所代表的意義為：1-不重要，表示該項(xiàng)活動(dòng)在受評(píng)者所處的目前或未來環(huán)境中不需要或是不重要。2-一般，表示該項(xiàng)活動(dòng)在受評(píng)者所處的目前或未來環(huán)境中的重要性一般；3-重要，表示該項(xiàng)活動(dòng)在受評(píng)者所處的目前或未來環(huán)境中有需要或很重要。

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