“原句VS改句”—— 新高考語用新題型之分析句子表達(dá)效果解題攻略

【題型起源】

2020年新高考全國Ⅰ卷·山東卷語言文字運用題開創(chuàng)了這道題型之先河。此后，2021屆實行新高考地區(qū)紛紛效仿這一題型。在目前階段，這一新題型代表了一種命題方向，有一定的訓(xùn)練價值。

（2020年新高考全國Ⅰ卷·山東卷語文試題）?

原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。?

20.?文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！?從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好?

答案：

從強調(diào)的重點來看：改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”重點在“一掃而光”，強調(diào)吃的結(jié)果；原句重點落在“又心滿，又意足”，能更好的表達(dá)“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿足，強調(diào)的是吃完的心情，更符合原文的邏輯。

從適用的位置來看：改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”用來結(jié)束文段，語意未盡，似乎話還沒說完，給人以結(jié)尾收束匆促之感；原句“又心滿，又意足”，運用短句放在句子最后，語氣舒緩，語意完整，適合做段落的結(jié)尾。

從語體風(fēng)格來看：改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達(dá)比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”，口語化，活潑俏皮，和整個文段較口語化的文風(fēng)更和諧。

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【題型模式】

1.給出一文段，在文段中以波浪線形式畫出一句話來，我們稱之為“原句”。

2.題目就這句話進(jìn)行改寫，改寫的句子語義基本相同，我們稱之為“改句”。

3.然后就原句和改句的表達(dá)效果進(jìn)行對比分析。要求多是“為什么說原文表達(dá)效果更好?”

4.題號在19或20。

5.題型為主觀題。

6.分值為4分。得分點有兩到三個，多的也有四個。評分方式多為2+2；也有1+1+2（答對兩點得2分，答對三點得4分），或1+1+1+1。

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新題型，還在探索中。但任何一種類型題目，都有規(guī)律可偱，有方法可找。作為一線老師，面對這一題型，筆者先是從大量新試題中挑選取出這一題型；再親身實踐，在做題解題中總結(jié)規(guī)律方法，掌握一定的答題技巧，先做后教，先學(xué)再研。下面是總結(jié)的答題技巧。

問題：“原句VS改句”，原句表達(dá)效果為什么更好？

思路：

第一步：找不同。對比分析，改句與原句在表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容上有什么不同？

第二步：定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考，體味原句的表達(dá)方式有什么特點，表達(dá)內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個方面來回答，也就是踩準(zhǔn)得分點。

第三步：析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對原句的表達(dá)方式、表達(dá)內(nèi)容的效果分別進(jìn)行分析。

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解題鑰匙

一、倒裝句

原句與改句相比，句子內(nèi)容沒有多大變化，但是在句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會有變化，多為倒裝句，起強調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：

（1）將定語、狀語等修改成份獨立出來，單獨形成一個個小分句。

【典型例目】

例1：

原句：我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

倒裝效果分析：“心滿意足地”作狀語，原句把狀語扣出來，放到后面，單獨成為兩個小分句，“又心滿”“又心滿”。這樣的表達(dá)方式起強調(diào)作用，能更好的表達(dá)“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿足，強調(diào)的是吃完的心情。

例2：

原句：西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。

改句：西邊田野上走來一個個子高高的、扛著锨、一搖一晃的人。

倒裝效果分析：原句將修飾語（定語）獨立成句，有強調(diào)意味，突出了人物的動作、姿態(tài)、形象特點。

【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練】

題1.

原句：西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。

改句：西邊田野上走來一個個子高高的、扛著锨、一搖一晃的人。

倒裝效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

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題2.

原句：它就是一個看不見形影的家長，嚴(yán)厲而又古板。

改句：它就是一個看不見形影的嚴(yán)厲而又古板的家長。

倒裝效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

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（2）在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語（主體）為什么更合適語境。

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【典型例目】

例3.

原句：尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀的，是屋外窗外面烏烏在叫嘯的西北風(fēng)。

改句：屋外窗外面的西北風(fēng)，尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀。

倒裝效果分析：從句式看，原句使用倒裝，強調(diào)了冬天屋里的溫暖讓作者無比眷戀。

例4.

原句：時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。

改句：當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)。

倒裝效果分析：根據(jù)上文“北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人”“相視只是相視”的內(nèi)容，這里應(yīng)該強調(diào)“我們”主動“發(fā)現(xiàn)”；改句強調(diào)的是“草木”被動“發(fā)現(xiàn)”，不合語境。

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【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練】

題3.

原句：浸入骨髓的冰涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去。

改句：身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去。

倒裝效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

題4.

原句：艾草的植株有奇香，這香氣純正、濃烈、持久，能提神醒腦、祛病強身。

改句：艾草的植株有純正、濃烈、持久的奇香，能提神醒腦、祛病強身。

倒裝效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

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二、長短句

倒裝句中的修飾成分單獨成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開來說，形成一個個小分句子，也是代長為短。短句的效果：①強調(diào)作用，突出感情表達(dá)；②句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強，與原文語體風(fēng)格一致；③句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀來朗朗上口；④長短句結(jié)合，句式活潑，錯落有致，具有節(jié)奏感；⑤用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強。

【典型例目】

例5.

原句：城里人走出家門，或三三兩兩，或成群結(jié)隊，漫步山間，徜徉林中，看輕風(fēng)曼舞，賞柚花盛開。柚花從花開到花謝，花期雖不長，可它總能讓人沉醉。?

改句：大家個接一個，走在山間的小道上和柚樹林中。我們?nèi)屋p風(fēng)撫摸，看著眼前盛開的柚花，頓時就陶醉了。

長短句效果分析：句式上：原文句式整齊，采用對偶修辭，更有氣勢；音韻上：原句音韻和諧，富有音樂美感，更朗朗上口；意境上：用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強。

例6.

原句：那山是太奇絕了，但缺路，少礦，又不能種糧食。

改句：那缺路少礦又不能種莊稼的山是太奇絕了。

長短句效果分析：語體的風(fēng)格不同:原句為短句，簡潔明快，節(jié)奏感較強。改寫后的句子為長句，在氣勢語氣上不如原句。

【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練】?

題5.

原句：它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。

改句：它把根扎在白色的鹽堿土上，卻長出了紅色的枝條與綠色的葉子。

長短句效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

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題6.

原句：西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬太陽的蜻蜓，他并不知覺。他正從一個大斜坡上下來，影子在他前面，長長的。

改句：西邊田野上走來一個個子高高的、扛著锨、一搖一晃的人，他并不知覺他的脊背上爬滿了曬太陽的蜻蜓，他從一個大斜坡上下來時前面留下長長的影子。

長短句效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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三、特殊句式

這里所說的特殊句，是指變陳述句為反問句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達(dá)，增強表達(dá)效果。反問句語氣較為強烈，表意較為肯定；感嘆句表達(dá)感情更為強烈；排比句有氣勢，有力度，表達(dá)感情也比較強烈充分。

【典型例目】

例7.

原句：美麗的江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的唯美，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！

改句：江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令人向往。

特殊句式效果分析：①原文是感嘆句，情感表達(dá)效果好；②原句使用了排比的修辭手法，強烈地表達(dá)出作者對江南的贊美之情；③原句使用了第二人稱，拉近了與讀者的距離，讀來倍感親切。（少一個要點扣1分，答出3點得滿分）

【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練】?

題7.

原句：崇尚荷花，追求的不正是人與人之間，人與社會之間的和諧相處嗎？

改句：荷花追求的是人與人之間，人與社會之間的和諧相處。

特殊句式效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

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題8.

原句：為這草原上的剪花娘子印一本畫冊，讓更多人看到地們，知道她們，一定！

改句：定要為這草原上的剪花娘子印一本畫冊，讓更多人看到她們，知道她們。

倒裝、特殊句式效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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四、修辭手法

運用修辭用法來增加表達(dá)效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點，不僅語用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及到。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問、對比、對偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達(dá)效果。

【典型例目】

例8.

原句：北京的雨會與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳

改句：此時北京下的雨會把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳。

修辭效果分析：?①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。②原文用了通感的修辭手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有視覺的美感和氣味的愉悅感。③原文運用了疊音詞“芬芬芳芳”，更有音韻美給人以強烈的美的感受。④“日子都流淌”，比喻化抽象為具體，表述更為生動形象。

【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練】?

題9.

原句：15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一-位在醫(yī)院工作的朋友作老師，向她學(xué)會了注射術(shù)。????每日的下午，我放學(xué)歸來便給病人打針。一?連數(shù)日，事情進(jìn)行得都很順利，我的手藝也明顯地嫻熟起來。這天我又開始做著注射前的準(zhǔn)備:把針管、針頭用紗布包好放進(jìn)針鍋，再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮著針，我就和病人聊起天來。不知過了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。那針無疑是大大超過了要煮的時間。我飛奔到灶前關(guān)掉煤氣，打開針鍋觀看，見里面的水已燒干，裹著針管的紗布已微煳，幸虧針管、針頭還算完好。我不想叫我的病人發(fā)現(xiàn)，裝作沒事人似的，又開始了我的工作。我把藥抽進(jìn)針管，用碘酒和酒精為病人的皮膚消過毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎，針頭一一次次變作彎鉤。針進(jìn)不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已噼里啪啦地掉下來。????改句：我偷偷地收起我那難看的針頭。

修辭效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

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題10.

原句：這寶貴的土地，不事稼穡的剝削階級只知道想方設(shè)法地掠奪它，把它作為榨取勞動者血汗的工具；親自在上面播種五谷的勞動者，才真正對它懷著強烈的感情，把它看作命根子，把它當(dāng)成哺育自己的母親。

改句：剝削階級只知道掠奪它用來壓榨勞動者，勞動者才對它感情深厚。

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五、詞語分析

改句多會刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞語的內(nèi)涵以及其所起到的表達(dá)效果。詞語有動詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語，不同對待，不同分析。

【典型例目】

例9.

原句：或許紫禁城的空間太過浩大，雨點是以慢動作降落的，似從天而降的傘兵。

改句：在紫禁城空曠浩大的空間中，雨點慢慢地降落，從天而降。

詞語效果分析：(1)原文中“或許”是一種主觀感受，增添了可能性。(2)原文中的“慢動作”凸顯了雨點降落的姿態(tài)，與空間的宏大有關(guān)。(3)原文運用比喻，將雨點比喻成傘兵，生動形像。

例10.

原句：他們匍匐又起來，跳起再蹲下；他們往左邊歪，他們往右邊歪；他們不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直攪得這一片天地山海轟鳴，煙塵蒸騰！

改句：他們起來再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，這一片天地山海呈現(xiàn)轟鳴、煙塵蒸騰的景象！

詞語效果分析：①“匍匐、跳、蹲、攪”這幾個動詞的使用，準(zhǔn)確的描繪了黃河口的人們敲鑼打鼓時的動作和狀態(tài)，富有力量美和感染力；②“左邊歪、右邊歪”重復(fù)，強調(diào)了人們舞動鼓槌時的動態(tài)美；③“不停地……不停地……不停地……”排比的修辭手法，突出強調(diào)了人們動作的連續(xù)，渲染了黃河口鑼鼓的威力，這種震撼人心的力量與黃河一路奔波，浩浩湯湯奔流入海的壯觀景致相一致；④短句的使用，使得此處韻律感非常強，讀起來有氣勢，朗朗上口。如果換成修改后的語段，則不能突出這幾個方面的效果，所以修改的語段不如原文表達(dá)效果好。

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【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練】

題11.

原句：時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。

改句：當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)。

詞語效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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題12.

原句：左下角，簡筆水墨勾勤出一只孤獨無依的小舟和一個在巨大的木板中同樣顯得弱小無助的漁人。

改句：左下角，一只孤獨無依的小舟和一個弱小無助的漁人。

詞語效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

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六、語體（語言風(fēng)格）

改句多平淡，原句的語體風(fēng)格與原文相一致，更合語境。從口頭語和書面語、長短句結(jié)合、句式靈活多變、語氣節(jié)奏等方面思考，與上下文體和諧一致。

【典型例目】

例11.

原句：我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

語體效果分析：從語體風(fēng)格來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達(dá)比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”，口語化，活潑俏皮，和整個文段較口語化的文風(fēng)更和諧。

例12.

原句：飯后課余，在屋前小草坪上，各人搬一把椅子，又漫無邊際地聊開了

改句：飯后課余，各人搬一把椅子在屋前小草坪上又漫無邊際地聊開了。

語體效果分析：原句多用短句，句式活潑靈動，與原文語體風(fēng)格一致。

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【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練】?

題13.

原句：??！這寶貴的土地，不事稼穡的剝削階級只知道想方設(shè)法地掠奪它，把它作為榨取勞動者血汗的工具；親自在上面播種五谷的勞動者，才真正對它懷著強烈的感情，把它看作命根子，把它當(dāng)成哺育自己的母親。幾個世紀(jì)以來，那些當(dāng)年被逼迫得走投無路的破產(chǎn)中國農(nóng)民，飄流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常懷著一撮家鄉(xiāng)的泥土。那時，閩粵沿海港口上，一艘艘白粉髹腹朱砂油頭，頭部兩旁畫上兩個魚眼睛似的小圈的紅頭船，?乘著信風(fēng)，把一批批失掉了土地的農(nóng)民送到海外各地。當(dāng)時離井別鄉(xiāng)的人們，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉(xiāng)井土”。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土。試想想，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情！

改句：剝削階級只知道掠奪它用來壓榨勞動者，勞動者才對它感情深厚。

語體效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ??

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題14.

原句：生命的幸福原來不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對應(yīng)。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊權(quán)貴者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱：這是人間世界真實的相貌。

改句：在生命和生活里，人人都有笑與淚、幸福與煩憂。

?語體效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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七、結(jié)構(gòu)安排

可以把原句放到整個文段中，從前文、后文的銜接緊密度（承前啟后）來審查，原句內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更合語境；可以根據(jù)句子的位置，斷定其內(nèi)容表達(dá)更合文段結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。

【典型例目】

例13.

原句：我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

結(jié)構(gòu)效果分析：從適用的位置來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”用來結(jié)束文段，語意未盡，似乎話還沒說完，給人以結(jié)尾收束匆促之感；原句“又心滿，又意足”，運用短句放在句子最后，語氣舒緩，語意完整，適合做段落的結(jié)尾。

?例14.

原句：“一葉落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐葉大，易受風(fēng)。葉柄甚長,葉柄與樹枝連接不很結(jié)實，好像是粘上去的。風(fēng)一吹,樹葉極易脫落。立秋那天,梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠,忽然一陣小風(fēng)，歘的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃了一驚：啊!秋天了!其實只是梧桐葉易落,并不是對于時序有特別敏感的“物性”。梧桐落葉早,但不是很快就落盡。我的印象,已是深秋，梧桐大批地落葉，樹葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風(fēng),第二天起來一看,滿地梧桐葉,樹上一片也不剩了。梧桐籽炒食極香,極酥脆,只是太小了。我的小學(xué)校園中有幾棵大梧桐,大風(fēng)之后，我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片,而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起,如一小馬蹄。這個小馬蹄纖維很粗,可以磨墨。

20.畫線句子有語病，比較下列兩種修改,你認(rèn)為哪種更好--些?簡述理由。(5分)

第一種:據(jù)我的印象,已是深秋,樹葉已干,梧桐籽已熟,梧桐才大批地落葉。

第二種:據(jù)我的印象,梧桐大批地落葉,已是深秋，樹葉已干,梧桐籽已熟。

句內(nèi)結(jié)構(gòu)效果分析：?

(示例一)第一種更好。前面“梧桐落葉早,但不是很快就落盡”,意思是梧桐葉落盡不是一下子的現(xiàn)象,而是一個漫長的過程。第一種表達(dá)從已是深秋,再到葉干、籽熟,才大批落葉,符合文意。第二種表達(dá)先說落葉,再說過程,不恰當(dāng)。

(示例二)第二種更好。全段描述的是“梧桐是秋的信使(梧桐落葉早)”,修改后的句子先強調(diào)梧桐落葉,延續(xù)前面“梧桐落葉早,但不是很快就落盡”的話題,語義緊密;后用三個分句“已是深秋，樹葉已干,梧桐籽已熟”,語言簡練,節(jié)奏從容,一氣呵成,將情感表達(dá)得更充分更深沉。

(做出選擇1分,理由陳述4分,理由如有其他答案,言之成理即可。)

(畫線句子有兩處語病,一個是“我的印象”是一個名詞性短語,與后文不搭,應(yīng)改成“據(jù)我的印象”；第二處是后面的部分缺少邏輯關(guān)系,可以改成第一種,強調(diào)“梧桐才大批地落葉”的結(jié)果,前面三句“已是深秋,樹葉已干,梧桐籽已熟”表示時間；也可以改成第二種,強調(diào)“梧桐大批地落葉”時,“樹葉”和“梧桐籽”的狀態(tài)。言之成理即可。)

例15.

原句：天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一團(tuán)一團(tuán)地塞在胸肺間。

改句：身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去。

上下文結(jié)構(gòu)效果分析：原句“浸入骨髓的冰涼”作主語，與前句“天很冷很冷”相照應(yīng)，陳述主體一致：與下句“留下”搭配。

【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練】?

題15.

原句：在這樣簡陋的房屋之內(nèi)，你只教把爐子一生，電燈一點，棉門簾一掛上，在屋里住著，卻一輩子總是暖燉燉象是春三四月里的樣子。尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀的，是屋外窗外面烏烏在叫嘯的西北風(fēng)。天色老是灰沉沉的，路上面也老是灰的圍障，而從風(fēng)塵灰土中下車，一踏進(jìn)屋里，就覺得一團(tuán)春氣，包圍在你的左右四周，使你馬上就忘記了屋外的一切寒冬的苦楚……?

改句：屋外窗外面的西北風(fēng)，尤其使你感覺到屋內(nèi)的溫軟堪戀。

上下文結(jié)構(gòu)效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

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題16.

原句：墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景。我對它有一種說不出的崇拜，因為它掌管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。它就是一個看不見形影的家長，嚴(yán)厲而又古板。但有時候它又充滿溫情，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂。

改句：我伸出手去撫摸了渾身冰涼的它。

上下文結(jié)構(gòu)效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ????

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題17.

原句：我伸出手去撫摸了它，它渾身冰涼。

改句：它就是一個看不見形影的嚴(yán)厲而又古板的家長。

句內(nèi)邏輯順序安排效果分析：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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