教育部辦公廳于2021年7月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》，通知中提出為進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作針對(duì)性和有效性，各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)；大力培育學(xué)生積極心理品質(zhì)；及早分類疏導(dǎo)各種壓力；做好心理健康測評(píng)工作；強(qiáng)化日常預(yù)警防控；加強(qiáng)心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)；妥善做好學(xué)生突發(fā)事件善后工作等具體要求。

我們將以上要求在具體的心理健康教育中心建設(shè)項(xiàng)目中進(jìn)行落實(shí)，主要考慮以下幾方面：

一、做好心理健康測評(píng)工作

引入心理健康測試云平臺(tái)，快捷高效的建立全校師生連貫式動(dòng)態(tài)電子心理檔案。

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積極借助專業(yè)工具和手段，加快研制更符合中國學(xué)生特點(diǎn)的心理測評(píng)量表，定期開展學(xué)生心理健康測評(píng)工作，健全篩查預(yù)警機(jī)制，及早實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)。

心理健康測試云平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)高效、快速的對(duì)全校師生進(jìn)行心理健康篩查，篩查預(yù)警師生，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)；避免校園極端事件的發(fā)生；可以掌握客觀的心理健康大數(shù)據(jù)，為全校心理健康教育政策的制定提供參照依據(jù)。智能化測試方式，操作簡便，快速高效，上機(jī)測試，測試完成后自動(dòng)生成個(gè)體測試報(bào)告與群體測試分析報(bào)告，每學(xué)年入學(xué)對(duì)師生進(jìn)行的心理健康測試大數(shù)據(jù)都會(huì)在云平臺(tái)中進(jìn)行備份儲(chǔ)存，并且可做每年的數(shù)據(jù)對(duì)比分析，形成動(dòng)態(tài)心理健康檔案，通過對(duì)比分析可以研究師生心理健康狀況的變化，及時(shí)設(shè)置或調(diào)整心理干預(yù)與心理教育策略。

二、提高學(xué)生情緒疏導(dǎo)能力

引入情緒管理評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)

因?yàn)閷W(xué)生要面臨學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系處理壓力、家庭困難壓力、甚至畢業(yè)后的就業(yè)壓力等，因此學(xué)生時(shí)常會(huì)有焦慮、抑郁、憤怒、內(nèi)疚等負(fù)面情緒，這類負(fù)面情緒處理不當(dāng)就會(huì)發(fā)展出危機(jī)事件，而及時(shí)發(fā)現(xiàn)同時(shí)能夠進(jìn)行專業(yè)的疏導(dǎo)，就會(huì)避免危機(jī)事件的發(fā)生，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的意義。

情緒管理評(píng)估訓(xùn)練系統(tǒng)采用認(rèn)知治療技術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，通過改變自我的認(rèn)知，以正念冥想改變心智模式，以放松技術(shù)改變身心狀態(tài)，提高來訪者自我反思和覺察的能力，讓使用者能夠找到適合自己的方法。系統(tǒng)通過改善用戶情緒狀態(tài)，獲得好心情，提升生活、工作與學(xué)習(xí)的效率，建立更親密的人際關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生活幸福美好的感受。

三、加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)

引入積極心理學(xué)團(tuán)體體驗(yàn)式課程

加強(qiáng)心理健康課程建設(shè)可以發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，樹立自助互助求助意識(shí)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)挫折和困難。

積極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)。積極心理學(xué)團(tuán)體體驗(yàn)式輔導(dǎo)課程以培養(yǎng)24個(gè)積極品質(zhì)為核心，以古今中外最具有代表性的典型人物來具象每個(gè)品質(zhì)的特征，給學(xué)生提供一個(gè)鮮活的參照體系，并通過情景劇角色扮演、小組競賽和個(gè)人探索等豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地領(lǐng)悟各個(gè)品質(zhì)的核心價(jià)值，滋養(yǎng)心靈，激發(fā)創(chuàng)造力和各種潛能，使學(xué)生通過自身的經(jīng)驗(yàn)來感受擁有積極品質(zhì)所帶來的意義和價(jià)值。

積極心理學(xué)團(tuán)體體驗(yàn)式輔導(dǎo)課程可以作為學(xué)校的校本課程、選修課程以及主題班會(huì)，極大的豐富了學(xué)校心理健康教育的課程體系。

四、提高心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力

引入自助式心理危機(jī)干預(yù)儀

心理危機(jī)干預(yù)是指針對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)人及時(shí)給予適當(dāng)?shù)男睦碓?，使之盡快擺脫困難，防止過激行為。心理危機(jī)干預(yù)可以幫助那些由于突然遭受嚴(yán)重災(zāi)難、重大生活事件或精神壓力，使生活狀況發(fā)生明顯的變化，尤其是出現(xiàn)了用現(xiàn)有的生活條件和經(jīng)驗(yàn)難以克服的困難，以致使陷于痛苦、不安狀態(tài)，常伴有絕望、麻木不仁、焦慮情緒的人。每一次校園極端危機(jī)事件的發(fā)生，既是對(duì)全校師生的一次傷害，也是對(duì)全校師生心理危機(jī)處理能力的一次考驗(yàn)。由于學(xué)校師資有限，學(xué)生缺少自主求助意識(shí)等原因，正在經(jīng)歷危機(jī)事件，需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的學(xué)生在學(xué)校并不一定能夠及時(shí)得到專業(yè)人員的幫助，因此構(gòu)建一套集危機(jī)預(yù)防、自助式干預(yù)于一體的心理危機(jī)干預(yù)處理系統(tǒng)就顯得尤為重要。

心理危機(jī)干預(yù)儀是一套集心理危機(jī)篩查、心理危機(jī)預(yù)防、心理危機(jī)干預(yù)三維一體的心理應(yīng)用產(chǎn)品。它以我國學(xué)校及社會(huì)上常見的自殺、校園欺凌、學(xué)業(yè)壓力、網(wǎng)絡(luò)成癮、意外傷害等十多種心理危機(jī)為主線索，以專業(yè)深入的心理輔導(dǎo)或治療方式進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體干預(yù)。心理教師或咨詢師通過使用系統(tǒng)的針對(duì)性干預(yù)方案，快速高效地幫助干預(yù)對(duì)象擺脫心理危機(jī)的困擾、恢復(fù)內(nèi)心平衡、提升心理健康水平。

五、配套與學(xué)校整體文化建設(shè)相一致的個(gè)性化心理環(huán)境設(shè)計(jì)

溫馨舒適的環(huán)境可以帶給來訪學(xué)生安全感，降低來訪學(xué)生的心理防御，放松心情，便于心理教師與來訪學(xué)生開展咨詢交流，因此心理咨詢室的環(huán)境氛圍打造尤為重要。

由于不同學(xué)校的校園主題文化、學(xué)校建設(shè)規(guī)劃有所不同，為了保持本校整體文化的一致性，為用戶校量身打造與學(xué)校整體文化建設(shè)相一致的心理文化環(huán)境建設(shè)。

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