教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)，我們老師一定要制定一個(gè)準(zhǔn)確清晰的目標(biāo)，這不僅影響著教學(xué)過程的展開，也很大程度上牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。下面是小編收集整理的一些英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的過程與方法，大家一起來看看吧!

在實(shí)際教學(xué)中，教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)往往存在許多問題，如目標(biāo)描述籠統(tǒng)，缺少標(biāo)準(zhǔn)和層次，只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)，而忽略學(xué)生的思想，品德，文化基礎(chǔ)、智力和其他因素的開發(fā)等要求，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面規(guī)劃和培養(yǎng)。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意到：目標(biāo)設(shè)計(jì)要有多元性，即具體到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)該圍繞技能、知識(shí)、情感、策略和文化意識(shí)這五個(gè)方面來設(shè)計(jì)和編制;目標(biāo)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施的航標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制訂符合學(xué)生接受水平和需要的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有的放矢;目標(biāo)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，通過教學(xué)反饋和教學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果來檢驗(yàn)，反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性。

在實(shí)施英語教學(xué)過程中，首先要把教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)對(duì)象相結(jié)合。以課標(biāo)為綱，領(lǐng)悟教材的實(shí)質(zhì)，將教材系統(tǒng)地進(jìn)行梳理，同時(shí)結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化教材。在教材的處理上，可以適當(dāng)調(diào)整和組織教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。實(shí)際教學(xué)中，很多教師未充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)目標(biāo)往往適合某些學(xué)生，而不適合所有學(xué)生，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。教師要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀以及學(xué)生的知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制訂滿足全體學(xué)生的單元教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。 其次，要注重提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，這就要求課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué) PEP四年級(jí)上冊(cè) Unit 5“What would you like?”Part A的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“ Menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like?Can I have some noodles, please?Sure. Here you are。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

除了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要明確外，創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)便于操作，時(shí)間分配合理。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。小學(xué)英語教學(xué)中，主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品;在學(xué)習(xí)“ At the zoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物，如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征，并能說 I like monkey。這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。