單元的故事里，少不了朱浦老師一直以來的引領和指導。在朱浦老師的報告中，我們能感受到單元整體設計歷程中的點點滴滴，在主題育人意義探究上給予了很多啟發(fā)，教師教學思路的轉變即可改變課堂效果。

那么，本期分享“如何深入單元主題語篇，建構育人元素？”，我們一起看看教學團隊如何解決從單元設計到單課實施，有效探究主題育人意義，使學生得到發(fā)展。

結合朱浦老師報告中談到的，在人與自我、人與社會、人與自然的主題范疇中，教師需要做到以下三點。

1.?依據(jù)課標主題內容要求明確單元育人意義；

2.?依據(jù)教材單元語篇內容解讀單元主題意義；

3.?依據(jù)單元主題意義制定學習目標學習任務。

教師們在“教”與“學”之間建立起“評價”的聯(lián)系，設計單元學習任務、單元教學目標、單課教學目標、單元作業(yè)目標和單課作業(yè)目標。

基于教材單元語篇內容，解讀主題意義

上海市黃浦區(qū)教研團隊帶來Oxford English 2A M4U1 In the sky，將本單元劃分了兩個課時。

確立單元語篇內容：

解讀單元主題意義：善于觀察，感受自然之美。

本單元兩個課時話題設計為P1 In the sky、P2 The beautiful sky，其中第二課時主題意義確定為“與家人一起欣賞天空，感受自然之美”。語篇文本融合語境、語言、文化、情感、思維等等體現(xiàn)主題意義的育人元素。比如，Look at the sky. I can see the moon. Yellow and round. Like a mooncake. Wow! How beautiful!

上海市浦東新區(qū)教研團隊帶來Oxford English 4A M4U3 Weather，將本單元劃分了五個課時。

確立單元語篇內容：

解讀單元主題意義：感受四季天氣的變化，熱愛自然，享受生活。

本單元五個課時話題設計為P1 Different Seasons, Different Weather、P2 Different Weather, Favourite Season、P3 Different Places, Different Weather、P4 Different Weather, Favourite Fun、P5 Different Weather, Wonderful Life，其中第五課時主題意義確定為“形成熱愛生活的積極情感態(tài)度”。語篇文本基于教材內容、課時話題和學習任務，學習任務即“能完成城市推薦，介紹天氣、服飾、飲食和活動等”。

上海市閔行區(qū)教研團隊帶來PLE 4A Chapter7 My fantastic family，將本單元劃分了五個課時。

確立單元語篇內容：

解讀單元主題意義：感受家人的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。

本單元六個課時話題設計為P1/2 A great man with a great mum、P3/P4 My fantastic family members、P5/P6 A family members in my eyes，其中第二課時主題意義確定為“了解家庭成員性格特點，體會家人對其積極影響”，第五課時主題意義確定為“體會家人對自己的關愛，萌發(fā)對家人的感激之情”。本單元學習之后，學生完成語用。

I'm_________.?

I'm going to talk about my________.

My_________is___________.?

He/She can___________________.

He/She likes__________________.

I think my_________ is great!

上海市徐匯區(qū)教研團隊帶來Oxford English 4B M2U3 Home life，將本單元劃分了四個課時。

確立單元語篇內容：

解讀單元主題意義：感受快樂的家庭生活，珍惜與家人相伴的每一刻。

本單元四個課時話題設計為P1 Cozy home、P2 Busy moments、P3 Happy holidays、P4 Special moments，其中第三課時主題意義確定為“了解 “地球一小時”的特殊性，感受與家人共處不一樣的氛圍”，第四課時主題意義確定為“感受與家人出游的開心時光”，語篇文本充分體現(xiàn)話題中的happy和special，真正探究主題育人意義。

在單元的故事中，我們都在單元設計中尋求新突破，探究主題育人意義。這些線索，大家都可以目睹。

好啦，本期分享“如何深入單元主題語篇，建構育人元素？”就到這里，下期我們繼續(xù)討論“如何精準單元整體設計，發(fā)揮育人功能？”！