? ? ? ?現(xiàn)在是一個(gè)16周歲，小學(xué)在鄞州上了五年，初中在上海讀了兩年，在慈溪讀義務(wù)教育第十年，正在上初三的浙江學(xué)生在發(fā)言。
? ? ? ?在這個(gè)時(shí)候，也就是學(xué)生與學(xué)校、家長矛盾比較巨大的時(shí)候，只從一個(gè)學(xué)生的視角，來說說對(duì)學(xué)習(xí)、生活的思考。

? ? ? ?首當(dāng)其沖的就是學(xué)業(yè)問題。我個(gè)人成績不算太差，排在班級(jí)中上游，是六年級(jí)（上海那里叫“預(yù)備年級(jí)”）那年莫名其妙的突飛猛進(jìn)，莫名其妙的就考好了。
? ? ? ?我發(fā)現(xiàn)，明明曾經(jīng)讀小學(xué)的沒有任何心思學(xué)習(xí)，根本不想回應(yīng)任何人的期待，放棄了自己的我，突然有了動(dòng)力學(xué)習(xí)、上進(jìn)，覺得世界一下子就多了一點(diǎn)希望。
? ? ? ?但是，我突然也對(duì)學(xué)習(xí)積極性有了很多的思考，最終結(jié)論是：學(xué)習(xí)積極性決定成績和學(xué)習(xí)效果。我非常反感老師說“學(xué)習(xí)態(tài)度”這個(gè)詞，因?yàn)槔蠋熣f的“學(xué)習(xí)態(tài)度”，大部分都是“成績態(tài)度”，這是極為片面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是要由老師和家長激發(fā)的，最終要有自己來領(lǐng)悟；而看待成績的態(tài)度只不過能讓學(xué)生對(duì)成績重要性的看法有一定轉(zhuǎn)變，“重要性”這種客觀認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變有“強(qiáng)迫”的意味，很少能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)。
? ? ? 也許只要一個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生知道自己能夠?qū)W好、學(xué)習(xí)對(duì)自己有用、自己內(nèi)心渴求知識(shí)，便能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。哪怕成績不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也一定好，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，“自主學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)”。

? ? ? 生活方面，我又非常反感老師說“學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)”，這句話本身沒有多大毛病，但是，青少年≠學(xué)生。我們除了學(xué)生這一個(gè)身份以外，還有許許多多的社會(huì)角色要扮演，“學(xué)生”一定不是青少年的唯一角色。每一個(gè)角色都有要做的事，不可能只為“學(xué)生”這一個(gè)身份而不放棄其他身份帶來的任務(wù)。也許有人會(huì)說，那么身份的各個(gè)任務(wù)之間沖突很多，難道為將來的人生而取得學(xué)習(xí)成績，就不比其他東西重要嗎？還真沒有?！兜赖屡c法治》書作為教育學(xué)生正當(dāng)觀念的權(quán)威，說，教育促進(jìn)人的全面發(fā)展。那么就不應(yīng)該為了成績放棄任何一個(gè)方面應(yīng)有的發(fā)展。發(fā)展的全面性應(yīng)該要被認(rèn)識(shí)到和普及到，哪怕是在中考復(fù)習(xí)階段，為成績而學(xué)習(xí)的時(shí)間都不應(yīng)該占到總時(shí)間的六分之一（全24小時(shí)）。“在茫茫人生中，決定路途的遠(yuǎn)不止成績。”而且成績能起到的決定效果甚至不是其中較大的。

? ? ? 再同思想觀念方面聯(lián)系一下。個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在這個(gè)階段要教育學(xué)生的主要是理性思考、人生觀、道德觀和是非觀。理性的思考建立于學(xué)識(shí)和邏輯思維以及創(chuàng)新力上；人生觀最好是向上的，至少不能是放棄人生的；對(duì)于道德可以對(duì)儒家思想“取其精華，去其糟粕”；關(guān)于是非一定要分清客觀上的、主觀上的和原則上的。以上這些都需要老師、家長來正確引導(dǎo)和教育，尤其是在生活中的以身作則。

? ? ? ?思想心理教育的現(xiàn)狀其實(shí)不太好，尤其是在是非道德方面，因?yàn)樯钪杏刑嗫陀^錯(cuò)誤、主觀正確的事。我現(xiàn)在的學(xué)校我很不喜歡，其中一個(gè)原因就是對(duì)于很多的規(guī)定和指令，不管是學(xué)生還是班主任還是學(xué)校本身，都是明面上一套背地里一套。不正面甚至令我反感至極，但是可怕的是每個(gè)這個(gè)學(xué)校的大部分組成部分都默認(rèn)之、聽之任之。甚至我站出來，對(duì)著要提交的表格上面“實(shí)事求是”四個(gè)大字畫了一個(gè)大圈的時(shí)候，班主任還要把我罵個(gè)狗血淋頭?？梢韵胂筮@個(gè)學(xué)校教出來的都是什么麻木沒有正確觀念的學(xué)生，推知中國當(dāng)前辦學(xué)的風(fēng)氣之令人窒息。

? ? ? ?對(duì)于思想，還有一點(diǎn)，就是思想開放程度低，很多學(xué)生基本上都是井底之蛙。原因一是日常活動(dòng)范圍狹小，基本禁錮在一個(gè)街區(qū)里（也有可能是我自己范圍太大，家一直遠(yuǎn)離學(xué)校，有一段時(shí)間甚至每周自己乘高鐵在甬滬見來回）；二是不支持課外讀物，這點(diǎn)最令我驚奇和憤怒，課外讀物不僅無害而且很多遠(yuǎn)比教材以及“推薦書目”更有教育意義的多了，學(xué)生就是要靠這些來拓寬視野；三是學(xué)生并沒有從很早就從教材之類的課內(nèi)讀物中學(xué)到“開放”的思想，所有文章以及老師教的“理解”都以主觀感情為主，僅靠多種多國課文無法自然形成“開放”的思想，學(xué)生都以“我”為主，少有接受新事物的興趣；四是國家在一些方面不是很倡導(dǎo)開放多元，比如“不過洋節(jié)”就是典型（我非常疑惑為何，外國人提倡過春節(jié)，我們就不用回禮嗎）。

? ? ? ?我自己堅(jiān)持在保證原則的情況下“森羅萬象”，不排斥任何客觀上沒有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，借此讓自己的生活更加多元、色彩斑斕，這也能夠減少與別人之間的觀點(diǎn)沖突。當(dāng)然也會(huì)收到一些令人難以接受的言論，所以我的“底線”很高。再次呼吁各位，不僅僅是青年，要“聽得進(jìn)話”，加大精神廣度，增加思想開放性。

? ? ?

? ? ? 社交更是一大難題，我認(rèn)為最應(yīng)該秉持的思想是“和而不同”，以和諧為主。我自己是不把缺點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)的那種，于是跟很多人都合得來，青年交益友應(yīng)當(dāng)如此，把自己和他人放在同一平臺(tái)上平等對(duì)話，便能交流學(xué)習(xí)。很親密的朋友要少，不然會(huì)花大把時(shí)間在處理的關(guān)系上。當(dāng)然也不能“淡如水”，我們畢竟不是哲人。

? ? ? 特別要說關(guān)于早戀，我覺得，只要能處理好學(xué)習(xí)與戀愛之間的關(guān)系，早戀便對(duì)學(xué)生有大益處。當(dāng)然，還有一個(gè)前提是這是真戀愛，是真正對(duì)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)和精神人格的愛慕和贊賞。（我的前一位語文老師曾經(jīng)說過：“真正懂得了戀情愛情的責(zé)任和意義，那么便能去掉早戀的早。戀愛不分年齡。我認(rèn)為很對(duì)。）

? ? ? 另外，個(gè)人認(rèn)為想象是重要的思維方式，想象也是人類巨大創(chuàng)造力的來源，想象力和創(chuàng)新力也應(yīng)當(dāng)占個(gè)人能力的一大部分。

??