? ? ? ?2023年全國(guó)兩會(huì)正在召開中，今年兩會(huì)期間，教育教育仍然是熱門話題。

　　國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在今年的政府工作報(bào)告中指出，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)高等教育創(chuàng)新。

　　根據(jù)政府工作報(bào)告，過去五年，實(shí)施高職擴(kuò)招和職業(yè)技能提升三年行動(dòng)，累計(jì)擴(kuò)招413萬人、培訓(xùn)8300多萬人次。高職的擴(kuò)招，促進(jìn)國(guó)內(nèi)高等教育普及化速度加快，2022年，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到59.6%。

　　下一階段大力發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)，將不再是擴(kuò)大規(guī)模，而是整體提高職業(yè)教育質(zhì)量和地位，形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

　　關(guān)于職業(yè)教育，今年人大代表、政協(xié)委員們也相繼提出了眾多意見和建議：

　　全國(guó)人大代表 李秉記：打破職業(yè)教育止步專科“天花板”

　　十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議期間，全國(guó)人大代表李秉記的兩份建議均關(guān)注職業(yè)教育，他建議加快推動(dòng)符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列，加快創(chuàng)建一批應(yīng)用型本科院校等。

　　李秉記建議，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育和技工教育融合發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善教育教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)籍學(xué)歷、考試招生等教育業(yè)務(wù)的統(tǒng)一管理機(jī)制以及社會(huì)培訓(xùn)、技能人才評(píng)價(jià)、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、世界技能大賽等業(yè)務(wù)的統(tǒng)一管理機(jī)制。

　　同時(shí)，探索統(tǒng)一職業(yè)教育和技工教育的人才培養(yǎng)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，加快推動(dòng)符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列，加快創(chuàng)建一批應(yīng)用型本科院校。加緊研究出臺(tái)職業(yè)教育與技工教育學(xué)分互認(rèn)、證書互認(rèn)、技能人才與技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通等的具體辦法措施。

　　全國(guó)人大代表 閻美蓉：提高職業(yè)院校地位，消除學(xué)歷歧視

　　“教育焦慮的根本在于就業(yè)問題?！遍惷廊亟ㄗh，提高職業(yè)院校的地位，尤其是職業(yè)人才的地位。同時(shí)，閻美蓉倡導(dǎo)，各類用人單位要不看文憑看本領(lǐng)、不重學(xué)歷重能力，在招錄選聘、崗位安排、薪酬確定等方面科學(xué)考量，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生和普通高校畢業(yè)生一視同仁，提高職業(yè)教育的吸引力。

　　全國(guó)人大代表 王曉菲：建議職業(yè)院?！熬蜆I(yè)與升學(xué)并重

　　全國(guó)人大代表、德州恒豐集團(tuán)高技能教練王曉菲提到，利好政策之外，如何打破人們對(duì)職業(yè)教育的刻板印象是一大關(guān)鍵。她認(rèn)為，可以利用“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日，加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度，讓大國(guó)工匠、能工巧匠成為人們心中偶像，在全社會(huì)形成尊重技能、崇尚實(shí)踐的技能文化，從而讓更多人愿意主動(dòng)選擇職業(yè)院校。

　　王曉菲建議，職業(yè)院校要從“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，推動(dòng)思想政治、語文、歷史的教學(xué)投入，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　全國(guó)人大代表 胡東方：建議加速高職教育和普通高等教育等值化融通

　　全國(guó)人大代表，浙江晨泰科技股份有限公司高級(jí)模具設(shè)計(jì)師、高級(jí)工程師胡東方在談到產(chǎn)教融合時(shí)表示，學(xué)校在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以吸納德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，把車間建在學(xué)校、課堂建在車間，學(xué)生也可以提前走進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，校企還可以共建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融通。

　　胡東方還提到，目前學(xué)生在高職教育和普通高等教育之間只能選擇一種，不利于人的全面持續(xù)發(fā)展，建議加速二者相互等值化融通?！?strong>高職教育的學(xué)生通過考試或?qū)W分互認(rèn)應(yīng)該也可以到高等教育的學(xué)校去讀書，打通‘一堵墻’，以此暢通各類技能人才學(xué)歷、技能提升深造通道。”胡東方說，從而形成縱向有階梯、橫向可貫通的人才發(fā)展路徑。

　　職業(yè)教育 未來可期

　　職業(yè)教育，已經(jīng)是我國(guó)不可或缺的教育發(fā)展板塊之一，促進(jìn)教育公平，讓每一個(gè)孩子都能享有學(xué)習(xí)自由。選擇山西新華，實(shí)現(xiàn)不一樣的精彩人生。

　　山西新華互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校，一直致力于互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育，每年為社會(huì)輸出數(shù)以萬計(jì)的技能人才!

　　在職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中，山西新華一直在不斷探索和努力;未來將緊跟政策發(fā)展，做好職業(yè)技能人才培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的大國(guó)工匠!