貝多芬730、學(xué)琴過程中要學(xué)到什么，獲得什么？

2021-12-01 08:45，網(wǎng)友“魚兒聊藝術(shù)”發(fā)表名為《【鋼琴學(xué)習(xí)】為什么有的人考過了鋼琴10級(jí)，卻不懂音樂？》的文章。（1人贊同了該文章）

…藝、術(shù)、藝術(shù)：見《牛頓103》…

（…《牛頓》：小說名…）

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文章內(nèi)容：

…內(nèi)、容、內(nèi)容：見《歐幾里得66》…

（…《歐幾里得》：小說名…）

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每個(gè)器樂學(xué)習(xí)者?能真正學(xué)到音樂嗎？

…學(xué)、習(xí)、學(xué)習(xí)：見《牛頓160》…

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這個(gè)問題問得似乎有點(diǎn)荒唐。學(xué)不到音樂的器樂學(xué)習(xí)?還能稱為學(xué)習(xí)音樂嗎？難道從鋼琴上按出來的聲音、從琴弦上拉出來的聲音?不是音樂嗎？

…聲、音、聲音：見《牛頓96》…

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確實(shí)，器樂學(xué)習(xí)?和音樂學(xué)習(xí)?當(dāng)然應(yīng)該是一回事。

但只要仔細(xì)了解目前器樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)，就會(huì)感到這個(gè)問題決非像我們的第一感覺那么簡單。

…感、覺、感覺：《牛頓120》…

…簡、單、簡單：見《伽利略13》…

（…《伽利略》：小說名…）

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據(jù)一位考級(jí)專家委員透露，在某一考區(qū)的一萬多個(gè)學(xué)生中，真正能彈出音樂的考生?僅有幾名。

還有許多家長們反映，不少鋼琴已通過了九級(jí)?或十級(jí)的孩子，進(jìn)音樂廳?仍然不會(huì)聽音樂。

…反、映、反映：見《歐幾里得22》…

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看來在現(xiàn)實(shí)生活中，器樂學(xué)習(xí)?和獲得音樂修養(yǎng)?是不能得意地劃等號(hào)的。

…生、活、生活：見《伽利略29》…

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那么，問題出在什么地方呢？

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我們?cè)S多人在器樂訓(xùn)練和音樂學(xué)習(xí)概念上?是混淆的。

…概、念、概念：見《歐幾里得22、23》…

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從器樂學(xué)習(xí)的過程看，它至少是由兩個(gè)部分的內(nèi)容構(gòu)成的——這就是技能訓(xùn)練?和音樂學(xué)習(xí)。

…過、程、過程：見《歐幾里得194》…

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有些時(shí)候?技能訓(xùn)練?和音樂學(xué)習(xí)?是能結(jié)合在一起的，

但在多數(shù)情況下卻不能。

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器樂學(xué)習(xí)過程中的技能訓(xùn)練?雖然是必不可少的，但技能訓(xùn)練?卻決不等同于音樂學(xué)習(xí)。

了解這一點(diǎn)，器樂學(xué)習(xí)能否真正學(xué)到音樂，不再是一個(gè)荒唐的問題，而是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問題了。

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事實(shí)上，在我們的為數(shù)不少的器樂教學(xué)中，只重視技能訓(xùn)練?而忽視音樂教學(xué)的現(xiàn)象?是普遍存在的，

…事、實(shí)、事實(shí)：見《歐幾里得6、7》…

…現(xiàn)、象、現(xiàn)象：見《歐幾里得128》…

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其中的原因?正是將器樂訓(xùn)練?等同于音樂學(xué)習(xí)。

…原、因、原因：見《歐幾里得199》…

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作為這種重技輕藝行為的結(jié)果，是許多孩子演奏樂曲時(shí)?根本沒有音樂。

…行、為、行為：見《歐幾里得197》…

…結(jié)、果、結(jié)果：見《牛頓105》…

…根、本、根本：見《歐幾里得57》…

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美國音樂家科普蘭?對(duì)器樂訓(xùn)練和音樂學(xué)習(xí)的關(guān)系，有過這么一段發(fā)人深省的論述，

…關(guān)、系、關(guān)系：見《歐幾里得75》…

他說，“當(dāng)然，學(xué)習(xí)一點(diǎn)鋼琴，甚至具備中等的鋼琴水平?都不會(huì)有什么壞處。不過作為音樂入門，對(duì)此我表示懷疑”。

或許柯普蘭的批評(píng)不無偏激，但對(duì)于我們將器樂訓(xùn)練?等同于音樂學(xué)習(xí)，并因此導(dǎo)致了千篇一律的考級(jí)曲?和枯燥乏味的練琴方式，確有振聾發(fā)聵的作用。

…方、式、方式：見《歐幾里得57》…

…作、用、作用：見《歐幾里得68》…

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許多琴童的家長?對(duì)于孩子器樂學(xué)習(xí)的目的?不甚明確。

…目、的、目的：見《歐幾里得195》…

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從廣泛調(diào)查的結(jié)果來看，那種期望孩子通過學(xué)琴而成為鋼琴家、提琴家等演奏家的家長在減少，

…結(jié)、果、結(jié)果：見《牛頓105》…

…家：見《歐幾里得92》…

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取而代之的家長心理是，希望孩子通過學(xué)習(xí)樂器學(xué)到音樂?獲得音樂修養(yǎng)，在人格上得到全面的發(fā)展。

…發(fā)、展、發(fā)展：見《伽利略21》…

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應(yīng)該說?這種心理需要的狀態(tài)是健康的。

…狀、態(tài)、狀態(tài)：見《伽利略42》…

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但孩子在學(xué)琴過程中要學(xué)到什么，獲得什么，

作為家長，卻并不清楚，

而作為學(xué)琴的孩子自己?也就更不清楚了。

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當(dāng)學(xué)生和家長們?對(duì)器樂學(xué)習(xí)的具體目的?處于一片模糊狀態(tài)時(shí)，

…具、體、具體：見《牛頓123》…

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器樂考級(jí)?則成了衡量他們?yōu)榇烁冻鲆磺械奈ㄒ惶炱健?/p>

但令人憂慮的是，盡管器樂考級(jí)有很多優(yōu)點(diǎn)，在這種訓(xùn)練中，音樂作為藝術(shù)創(chuàng)造的內(nèi)涵，被技術(shù)等級(jí)所取代的危險(xiǎn)卻嚴(yán)重存在，

…創(chuàng)、造、創(chuàng)造：見《歐幾里得152》…

…內(nèi)、涵、內(nèi)涵：見《歐幾里得101》…

…技、術(shù)、技術(shù)：見《歐幾里得104》…

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盡管有識(shí)之士?已經(jīng)注意到考級(jí)的這種不足，并增加了音樂素養(yǎng)的內(nèi)容，

但這種內(nèi)容?也仍然是技能性?和知識(shí)性的，并沒有和真正的音樂作品掛上鉤。

…技、能、技能：見《牛頓89》…

…性：1.物質(zhì)所具有的性能；物質(zhì)因含有某種成分而產(chǎn)生的性質(zhì)：黏～。彈～。藥～。堿～。油～。2.后綴，加在名詞、動(dòng)詞或形容詞之后構(gòu)成抽象名詞或?qū)傩栽~，表示事物的某種性質(zhì)或性能：黨～。紀(jì)律～。創(chuàng)造～。適應(yīng)～。優(yōu)越～。普遍～。先天～。流行～…見《歐幾里得10》…

…知、識(shí)、知識(shí)：見《歐幾里得5、6》…

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器樂學(xué)習(xí)的性質(zhì)?和目的?的模糊，進(jìn)一步使許多家長忽略了對(duì)孩子來講?相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重視，而僅僅看中了考級(jí)的結(jié)果。

…性、質(zhì)、性質(zhì)：見《歐幾里得37》…

…結(jié)、果、結(jié)果：見《牛頓105》…

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當(dāng)孩子用迷惑不解的眼光?望著兇神惡煞的家長，或淚眼模糊的進(jìn)行著絕非情愿的手指體操時(shí)，

…進(jìn)、行、進(jìn)行：見《貝多芬222》…

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心中充滿苦澀和焦慮的家長們，偶爾也會(huì)猛然反思，這就是學(xué)習(xí)音樂所必然經(jīng)歷的嗎？

然而，沒有人會(huì)直接告訴他們正確答案。

…直、接、直接：見《歐幾里得34》…

…正、確、正確：見《歐幾里得13》…

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當(dāng)一次（無論是‘通過’，或“勉強(qiáng)通過’）的器樂考級(jí)逐步麻痹了他們的神經(jīng)，他們似乎已經(jīng)被明確地暗示，這就是學(xué)音樂的理所當(dāng)然（甚至是唯一）的道路，而沒有人再去詢問孩子，這樣學(xué)音樂幸福嗎？這樣的學(xué)習(xí)方式就一定能學(xué)到音樂嗎？

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嚴(yán)酷的事實(shí)是，大多數(shù)孩子自開始進(jìn)行器樂訓(xùn)練起，就沒有接觸到真正的音樂，或者只接觸非常有限的音樂，

…事、實(shí)、事實(shí)：見《歐幾里得6、7》…

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這些音樂?與現(xiàn)實(shí)的音樂生活?也沒有太大的關(guān)系，

而如果孩子遇到的是一個(gè)只會(huì)糾正錯(cuò)誤，卻從不演奏的老師，

…錯(cuò)、誤、錯(cuò)誤：見《歐幾里得193》…

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那孩子的學(xué)習(xí)就更是痛苦不堪。

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器樂學(xué)習(xí)應(yīng)該是座通往音樂世界的橋梁

…世、界、世界：見《歐幾里得110》…

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但器樂訓(xùn)練中的技術(shù)，只是為達(dá)到音樂彼岸的一些必備條件，卻不是所有的條件。

…技、術(shù)、技術(shù)：見《歐幾里得104》…

…條、件、條件：見《牛頓280》…

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技術(shù)不應(yīng)該是目的，通過器樂學(xué)習(xí)學(xué)音樂?才是目的。

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音樂是一個(gè)極為豐富的世界，

不僅不能為哪怕是一個(gè)鋼琴家（或其他器樂演奏家）的演奏所能窮盡，

更不是枯燥的練琴?所能取代的。

即使是一位演奏家，在他的聽覺世界里，應(yīng)該有一個(gè)遠(yuǎn)比他所演奏的樂器?要豐富得多的音樂世界，

這樣他才能在自己樂器有限的音色當(dāng)中，去完成無限的藝術(shù)創(chuàng)造。

…音、色、音色：見《牛頓93》…

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因此，要想使自己的孩子?或?qū)W生，在器樂訓(xùn)練中更充分地學(xué)習(xí)音樂，

應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到?目前這種以考級(jí)為目的的器樂訓(xùn)練所存在的不足，多引導(dǎo)孩子?或?qū)W生聽音樂。

…認(rèn)、識(shí)、認(rèn)識(shí)：見《歐幾里得51》…

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發(fā)布于2021-12-01 09:18

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“依據(jù)車爾尼的回憶，貝多芬給他上第一堂鋼琴課的時(shí)候，“只是教了我所有調(diào)的音階。

給我展示了唯一正確的手勢(shì)?以及手指的位置，特別是大拇指的運(yùn)用——很久以后，我才真正明白這些金玉良言的價(jià)值?！?/p>

請(qǐng)看下集《貝多芬731、依據(jù)車爾尼的回憶，貝多芬給他上第一堂鋼琴課的時(shí)候》”

若不知曉歷史，便看不清未來

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