8月1日，教育部發(fā)布了教職成〔2022〕2號文件《教育部關(guān)于推進(jìn)新時代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見》

內(nèi)容基本延承之前的改革文件，其中，有這幾條信息值得大家注意：

1?合并函授、業(yè)余為“非脫產(chǎn)”

以往的函授和業(yè)余是有自己的定式的：

如今統(tǒng)一歸類為“非脫產(chǎn)”，具體上課時間由高校自行安排

以后同學(xué)們報考學(xué)校時需要關(guān)注的信息又多了一點(diǎn)哦！

2?增加入校學(xué)習(xí)及活動

以往的成考線下授課是極少的，更別提線下活動了，但這一次，國家提出，沒有條件創(chuàng)造條件也要搞！

除了畢業(yè)答辯，還要確保落實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)調(diào)的落實(shí)，讓“高校學(xué)歷繼續(xù)教育”不再有名無實(shí)，讓高校擔(dān)起應(yīng)有責(zé)任，也讓同學(xué)們體驗(yàn)應(yīng)有教育

所以，喜歡宅在家里的同學(xué)，要做好心理準(zhǔn)備哦！

3?明確線下授課比例

一直以來，總有同學(xué)咨詢，成考是不是就不用線下上課，我說不是，卻總不被信任

現(xiàn)在，如果一切重來，我一定會大聲堅定地告訴你，就是不行！

如果一定要給線下授課加一個頻率，我會說，20%！

而在至少20%的線下授課之外，這一段還透露了另一份信息：開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合的混合教學(xué)

也就是說，學(xué)習(xí)不再是你一個人的事

教學(xué)過程中也可能會給大家分組，讓大家合作，寫一篇文章，做一個課題，像真正的大學(xué)一樣~

再也不能愉快地一個人摸魚啦！

4?學(xué)習(xí)狀態(tài)納入考核范圍

“加強(qiáng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)的日常監(jiān)測，將學(xué)習(xí)狀態(tài)記入學(xué)生評價”

以往，同學(xué)們聽課很多事水過去，甚至根本沒有看，而日常作業(yè)原本就已經(jīng)納入了考核

這樣綜合思考一下，就不難推測出，這條新提出的要求，可能指向更嚴(yán)格的課堂狀態(tài)要求

比如，課堂互動情況。

據(jù)對對君所知，目前已經(jīng)有很多軟件可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)檢測，就是說，你有沒有移動自己的鼠標(biāo)，是可以被記錄的

這種機(jī)制早已在一些大學(xué)的慕課中被應(yīng)用過了，只是不知道高校學(xué)歷繼續(xù)教育會不會一下子嚴(yán)格到這種程度~

其實(shí)，更新了這么多政策，也都是一個趨向，高校學(xué)歷教育越來越規(guī)范嚴(yán)格

一方面不再能夠輕輕松松拿學(xué)歷，但另一方面，也可以獲得更強(qiáng)的參與感，學(xué)到更多的知識，向全日制學(xué)歷靠攏

整體而言，必定是利大于弊的！只是不知道這樣的變化，你喜歡嗎？

（掃碼獲取政策原網(wǎng)址）