如果孩子說(shuō)話不清楚、大舌頭、口吃，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該怎么辦？選擇專業(yè)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)能解決問(wèn)題嗎？長(zhǎng)春陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校怎么樣？

現(xiàn)在語(yǔ)言矯正行業(yè)魚龍混雜，矯正水平良莠不齊，作為家長(zhǎng)也非常擔(dān)心給孩子找錯(cuò)了機(jī)構(gòu)，耽誤了最佳矯正期，本文我們就來(lái)借著話題，分析一下好的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)具備什么特點(diǎn)。

但是現(xiàn)在的矯正行業(yè)魚龍混雜，很多機(jī)構(gòu)打著矯正的旗號(hào)在騙人。有時(shí)候他們花了很多時(shí)間和金錢，但是孩子的語(yǔ)言問(wèn)題并沒(méi)有改變，甚至越來(lái)越嚴(yán)重。

一、可提供“一對(duì)一”的矯正方案

在語(yǔ)言矯正行業(yè)中，一家合格的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)所制定的矯正方案都是“一對(duì)一”的（即一個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子進(jìn)行矯正訓(xùn)練）。雖然，根據(jù)課程需要，有時(shí)會(huì)穿插2個(gè)以上的孩子共同教學(xué)，但是主要課程方式還是以“一對(duì)一”方式為主。

如果家長(zhǎng)找到的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)是以多人教學(xué)模式為主，那么則建議家長(zhǎng)們慎重選擇，因?yàn)槊總€(gè)孩子的語(yǔ)言障礙問(wèn)題不一樣，即便都是大舌頭，說(shuō)話不清楚的問(wèn)題，但是他們每個(gè)人的問(wèn)題嚴(yán)重程度，以及錯(cuò)誤的發(fā)音都有所不同，所以最好的訓(xùn)練方式是“一對(duì)一” 模式。

二、課后可以“考課”

判斷矯正效果最直接的方式就是考核，通常正規(guī)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)在當(dāng)天的課程結(jié)束之后都會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)測(cè)試，將所學(xué)內(nèi)容展示給家長(zhǎng)看。通過(guò)這樣的方式可以讓家長(zhǎng)看到一節(jié)課下來(lái)孩子產(chǎn)生的變化，也是家長(zhǎng)對(duì)機(jī)構(gòu)教學(xué)方式的一種監(jiān)督。

三、及時(shí)溝通

在孩子進(jìn)到語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)之前，其實(shí)已經(jīng)參加了一個(gè)或者是一個(gè)以上機(jī)構(gòu)的語(yǔ)言矯正訓(xùn)練，但是最后的效果卻不盡如意，語(yǔ)言矯正師和他們的溝通情況也是一言難盡?？赡茉缟蠁?wèn)的問(wèn)題，到了下午機(jī)構(gòu)老師也不見(jiàn)得會(huì)回復(fù)。當(dāng)回復(fù)家長(zhǎng)詢問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，可能也是避重就輕，能隱瞞的就盡量隱瞞，或是含糊不清的回答，這就會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生很多誤會(huì)，而這樣的溝通我們稱為“無(wú)效溝通”。

至于長(zhǎng)春陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校怎么樣？這個(gè)話題其實(shí)是顯而易見(jiàn)的，這家機(jī)構(gòu)目前已經(jīng)在長(zhǎng)春開(kāi)辦了20來(lái)年了，有自己的教師、專家團(tuán)隊(duì)，還在北京、上海都有分校，所以單從這點(diǎn)來(lái)看其教學(xué)的正規(guī)性是沒(méi)有什么異議的。