2023年清美考研染織藝術設計專業(yè)初試真題解析與備考建議

2022-12-29 13:31 作者:夢想清華清美考研高考 0人讀過 | 我要投稿

考題復原

試題概覽

首先不同點，與去年的題目相比較，題目要求變得更加精簡，重點集中落在了圖案設計上；其次不再限定畫面表現(xiàn)元素，與自然、環(huán)境相關的事物皆可，范圍更加廣泛；再者去年的題目總體比較偏重于對學生造型能力以及設計邏輯思維能力的考察，而本次考試則更注重設計的思想性與合理性。相同點，首先不管是造型能力還是設計的邏輯性，都是對學生基礎圖案設計能力的考察；其次都要求寫出設計的思考過程，注重設計的合理性與思想性。

總體上來說題目范圍相對寬泛，可表現(xiàn)的畫面元素就越靈活，可選性強，則難度越??；反之限定性越強則表現(xiàn)難度更大，因此今年的題目相較于去年的考題，難度適當降低。從以上可以看出，染織設計的手繪注重考察學生的基礎圖案設計能力，如造型的準確、元素形象的表現(xiàn)力、設計的主題性、邏輯性以及合理性，還有則是學生對周遭日常生活事物的觀察與感受。

學碩部分

此次研究生學碩手繪考試的試題相比較2022年的考題，有如下幾點變化：

1.題型上趨于精簡，取消了設計素描以及抽象畫試題，范圍更加集中。

2.題目要求從設計策劃案變?yōu)榱藦娜齻€草稿當中選一個進行深入，以及加入構思過程、草圖等細節(jié)。

3.題目內(nèi)容由2022年給出圖片素材“商代鼎和古希臘陶器”并以“東西方文明對話”為題目，限定主要圖案素材以及表現(xiàn)主題，變?yōu)榱艘浴白匀慌c環(huán)?！睘橹黝}。

專碩部分

與學碩題目的變化相似，此次研究生專碩手繪考試的試題相較于2022年，有如下幾點變化：

1.題型上同樣趨于精簡，取消了設計素描。

2.題目要求除從三個草稿中選一個進行深外入，還需加入思路導圖、設計說明等細節(jié)。

3.題目內(nèi)容由2022年給出圖片素材“長信宮燈和現(xiàn)代工業(yè)燈”并以“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”為題目，限定主要素材和畫面主題，變?yōu)榱艘浴肮采睘橹黝}。

試題解析與教學復盤學碩部分

首先從題目的要求上可以看出，今年的研究生手繪考試相比較去年變得更加精煉。且調(diào)整了以往設計策劃案的形式，雖仍然要求考生加入構思過程、草圖細節(jié)及文字說明等內(nèi)容，但總體趨于精簡。其次題目主題為“自然環(huán)保”，整體變得更加寬泛，不再限定題目和元素圖案，使考生有更大的想象及發(fā)揮的空間。

以上可以看出學校更希望從對整體畫面的把控以及畫面的思想性等角度去考察學生的設計和手繪能力，取消素描等其他要求也是為了讓考生有更多的精力集中于專業(yè)手繪的表現(xiàn)上?！白匀画h(huán)?！钡闹黝}，題材選取多為植物花鳥等表現(xiàn)自然事物的元素，或是以自然元素為靈感的經(jīng)典器物等，如“香囊”，以及風景、城市等表現(xiàn)綠色生活主題的元素。自然元素圖案對染織專業(yè)的學生來說是屬于較為基礎且常用的設計元素，本身的難度不高，題材也較為廣泛，但對考生基礎手繪能力的要求較高，從這里也可以看出出題人意欲回歸基礎，考察學生的基礎性圖案設計素養(yǎng)以及對生活的觀察與記憶。

解題思路一：

主體以自然元素的表現(xiàn)為主，如花鳥魚蟲等，體現(xiàn)自然事物的美好，在題材的選擇上可更多地考慮國家級保護動物、植物等，以此來突出環(huán)保的主題。如熊貓、朱鹮、金絲猴、銀杏、五針松等。

解題思路二：

從“人與自然和諧共處”的角度出發(fā)，主體表現(xiàn)以自然、建筑環(huán)境等結合為主，突出人與自然的關系。人類生活巧妙的融入到自然環(huán)境當中，典型的如自然與現(xiàn)代城市生活、蘇州園林等，從自然中提取靈感并體現(xiàn)了自然環(huán)保的目的。

解題思路三：

從設計與自然環(huán)保的角度出發(fā)，主體表現(xiàn)以自然事物為靈感，并突出環(huán)保的具體設計產(chǎn)品等為主，典型的如香囊、銅雀銜魚燈、明式家具等。題材方面除動植物及自然環(huán)境外，亦可突出自然本質(zhì)或自然元素在產(chǎn)品設計中的體現(xiàn)。

專碩部分

從題目要求上來看，首先專碩考題相比去年同樣進行了精簡，取消了設計素描，更多的集中于圖案設計的表現(xiàn)上，且題目范圍同樣由限定圖片題材，改變?yōu)橐灾黝}為主，題材范圍擴大，答題方式更加靈活多樣；其次，去年的專碩考題只需畫出草稿及主圖即可，文字說明只需寫出設計說明，而此次考試則增加了思路導圖、效果圖等其他不限的內(nèi)容。這說明無論是學碩還是專碩，都不單只要求圖案繪畫，都需要考生表現(xiàn)設計思路等內(nèi)容，這體現(xiàn)了學校更加側重于考察學生設計的邏輯性和合理性，對“過程”更加看重。

從題目內(nèi)容上來看，相較于去年以長信宮燈和現(xiàn)代燈圖片為參考，并以“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”為題，并從圖片中提取元素等內(nèi)容來看，23年的考題除既定的以“共生”為主題外，并無其他太多的限定性內(nèi)容，表現(xiàn)方式、角度及范圍更加寬泛。同時，“共生”的主題相較于“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”來說，其可解讀的角度更多，不同的考生會有不同的理解，因此其內(nèi)涵也就更深刻，思想性會更強，而這也正是出題人想要考察的內(nèi)容，除設計過程的合理性與邏輯性外，更重要的是畫面設計的思想深度，這比單純追求畫面效果要難度更高，需要考生更多的去思考，要求也會更加嚴格。

“共生”是一個較為抽象的名詞，其字面意思是“共同”和“生活”，狹義上指代兩種生物之間的共存關系，而抽象意義上則指的是事物之間相互依存、相互競爭，你中有我，我中有你的密切關系。因此，較為抽象的概念在理解上就可從多個角度去理解，因而也會有不同形式的解題思路。

解題思路一：

從字面意思上理解，即兩種生物之間的共存關系，例如蜜蜂與花朵、大象與植物瓜果等，其彼此之間互利共生，彼此依存。而在題材的選擇上，應符合染織圖案的風格，盡量選取可以表現(xiàn)吉祥寓意的題材。

???

解題思路二：

除兩種生物之間的共生關系外，還可以是生物與自然環(huán)境之間的“共生”關系，典型的為“人與自然環(huán)境”的關系，人與自然相互依存且相互競爭，同時也呼應了學碩考題中的以環(huán)保為目的的要求。

解題思路三：

拋開字面意思后，我們嘗試從抽象意義上去理解“共生”的關系，除實在的物質(zhì)性事物外，從抽象性的概念角度去理解共生，如“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”、“藝術與科技”、“東西方文化”、“抽象與寫實”等，都是相互依存且相互競爭的共生概念。

解題思路四：

再者，除從題材的角度出發(fā)以外，我們可以從圖案設計的角度出發(fā)，將“共生”作為一種圖形創(chuàng)意手法來看待。典型的如正負形共生、線性共生、圖形共生等等。例如敦煌圖案中的“三兔共耳”、“三魚共首”以及原始陶器上的共生魚紋等等。

“共生”的抽象意義為兩種事物之間相互依存、相互競爭的關系，因此從畫面上來說，需要兩種能夠體現(xiàn)“共生關系”的圖案元素來充當主體，即具有對比關系的兩種概念。類比21年的考題：《大道至簡、少即是多》，其中也同樣含有共生的概念，雖然中西方文化對簡潔美觀和功能性結合的理解各有不同，但總體上都有相同的地方，即統(tǒng)一性寓于差異性之中。而在我們?nèi)粘５挠柧毊斨?，也十分注意這種表現(xiàn)兩個相對概念主題的練習，同時也體現(xiàn)了我們對以往考試題目方式和內(nèi)涵的分析與把控。