《荊軻刺秦王》逐字稿

凝語素箋

• 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午/下午好！我是高中語文組的X號考生，今天我所抽取的課題是《荊軻刺秦王》，下面開始我的試講：【開始計(jì)時】

• 上課，同學(xué)們好！請坐。

• 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻刺殺秦王嬴政可惜功敗垂成，他的故事家喻戶曉，關(guān)于荊軻歷來仁者見仁智者見智——朱熹認(rèn)為他逞匹夫之勇，說他只不過是一個無謂的犧牲者，刺秦計(jì)劃的失敗加速的燕國的滅亡，像他的事跡不值得說道；但是司馬遷卻為他立傳，并且在《史記》的結(jié)尾，評價其名垂后世。為什么前人會對荊軻做出不同的評價?相信大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會對荊軻刺秦這個歷史故事以及荊軻這個歷史人物有更深入的了解與更全面的評價。

• 首先給同學(xué)們?nèi)昼姇r間快速復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，待會兒老師提問?！景鍟}目作者】

• 停！請學(xué)號為9的同學(xué)起立，嗯，你來介紹一下我國史書的幾種體例——編年體史書《左傳》、紀(jì)傳體通史《史記》、紀(jì)傳體斷代史《漢書》、國別體史書《戰(zhàn)國策》，掌握得不錯，請坐！

• 請學(xué)號為16的同學(xué)起立，你來回憶一個重點(diǎn)詞，課文第二自然段“樊將軍以窮困來歸丹”中的“窮”字是什么意思呢？大家說是不是沒吃沒喝、缺錢少衣的意思呢？我們要注意文言文中的“窮”字和我們現(xiàn)代漢語中的“窮”字意思是不一樣的，同桌起來回答，很好，這里的“窮”其實(shí)是走投無路、處境困窘的意思，“困”是困窘之意；古代缺衣少食一般叫“貧”，像這樣的古今同形異義詞需要我們多加關(guān)注。

• 接下來請同學(xué)們用幾個字的短語概括一下文章的行文內(nèi)容，同桌之間可以相互探討一下。我看這兩位同學(xué)討論得非常投入，你來回答一下，概括得非常全面，老師在這位同學(xué)回答的基礎(chǔ)上再稍加凝練一些，二十四字概括行文內(nèi)容——1、秦國破趙 2、燕國危難 3、刺秦準(zhǔn)備 4、易水訣別 5、秦廷行刺 6、行刺失敗

• 首先我們來看文章第一部分，荊軻刺秦是在什么樣的形勢下發(fā)生的呢？秦軍破趙、勢如破竹、大軍壓境，燕國危在旦夕；連用幾個動詞，大家邊畫邊說出來，有——破、虜、收、進(jìn)、略、至；逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛；“盡收其地”的“盡”寫出了秦軍的強(qiáng)大，太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”所以他就催促荊軻實(shí)施刺殺秦王的計(jì)劃。

• 荊軻刺殺秦王的謀劃主要表現(xiàn)在第幾段呢？對，第二、三自然段，那么這兩段體現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)呢？下面請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討，給大家八分鐘的時間，現(xiàn)在開始！【走下講臺作巡視狀】

• 我看同學(xué)們討論得差不多了，哪位同學(xué)能代表小組匯報(bào)一下探討的成果呢？第二排的這位女生你來回答——文章第二段，荊軻的謀劃抓住了如何見秦王的這一關(guān)鍵問題，提出了一個絕妙的方案，就是用樊將軍的人頭與督亢的地圖作為信物來騙取秦王的信任，可以看出荊軻具有超人的膽識和氣魄；太子丹的不忍更襯托出荊軻的果斷與智謀非凡。思路清晰、思維縝密，非常好，請坐！哪位同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？

• 第二組的組長你來代表匯報(bào)一下——荊軻不僅是一個刺客，他還是一位高明的說客，動之以情、曉之以義、擅長詞令。總結(jié)得非常到位，主要體現(xiàn)在第幾段呢？第三段，好，你先請坐。

• 我們一起看一下課文第三段的內(nèi)容，荊軻三問樊於wu期。第一招動之以情——“秦之遇將軍，可謂深矣”注意這里的“深”是刻毒的意思；說秦王對你啊，可謂是刻毒殘忍到了極致，父母宗族皆以戮沒；然后怎么樣？荊軻并沒有馬上提出自己的方案，而是試探說現(xiàn)在秦要用金千金、邑萬家來購將軍之首，你將怎么辦？你有什么打算呢？荊軻不直接告訴樊將軍怎么辦，這是初步的試探；樊將軍仰天嘆息流涕曰：我每每想到這里，是恨入骨髓，但想不出什么辦法，在這個時候，荊軻才說有個辦法既可以報(bào)你的仇，同時還可以解決燕國的禍患，“何如”引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察，還是沒有說出自己的方案來；樊將軍急得不得了，說：“為之奈何？在樊將軍急于想知道的情況下荊軻才和盤托出行刺的打算并且征詢意愿，可以說荊軻是膽大心細(xì)、自知知人，荊軻對自己有信心，同時了解樊將軍的為人，荊軻的俠肝義膽與舍生取義的精神也令樊將軍感動不已，使得樊將軍”偏袒扼腕而進(jìn)；樊將軍的自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)出他的義勇剛烈，同時也表現(xiàn)出他對荊軻的理解與信任。

• 我們接著來看文章的第三部分——刺秦準(zhǔn)備：太子丹求天下之利匕首，并以藥淬之，令秦武陽為副；后文荊軻遭到太子猜疑之后，怒斥太子，顯示了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)呢？太子的不信任對俠士來說無疑是人格的侮辱，表現(xiàn)出了荊軻的剛烈性格，同時也暴露出太子丹浮躁多疑、謀事不周的特點(diǎn)。

• 接著看易水訣別這部分，太子和賓客在送荊軻的時候“皆白衣冠以送之”這其實(shí)是在和荊軻永別，哪位同學(xué)能來有感情地朗誦一下音樂描寫部分呢？第三排靠窗戶的這位男生你來試一下“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽生，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。這段音樂描寫表現(xiàn)了荊軻內(nèi)心的思想情感，渲染了一種悲壯的氣氛，這和環(huán)境描寫的作用是一樣的。易水訣別，終已不顧。

• 分析到這里，我們可以看出荊軻是一位俠士、壯士，更是一位義士！后人稱荊軻為“悲劇英雄”悲在何處，為何而悲呢？課下請同學(xué)們結(jié)合課文后半部分的內(nèi)容思考一下。

• 課程最后，我們共同回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，首先我們回憶了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的兩個重要的知識點(diǎn)，其次了解了文章的結(jié)構(gòu)層次，最后根據(jù)行文前半部分內(nèi)容重點(diǎn)分析了荊軻的人物形象，除了思考作業(yè)，請同學(xué)們完成練習(xí)冊相應(yīng)的習(xí)題。

• 我們這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們再見！

• 各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，謝謝大家！

【拓展】

“知其不可為而為之”的悲劇精神是屬于全人類的，在東西方的文化傳統(tǒng)中都有生動體現(xiàn)，比如精衛(wèi)填海、夸父追日；與其說是對個人命運(yùn)的抗?fàn)?，不如說是為自己尋找一種實(shí)現(xiàn)永恒的途徑；荊軻原本小人物也，其本身所具備的性格與形象特點(diǎn)和歷史機(jī)遇的共同作用下，使他稱為秦廷行刺的主角，遂震驚天下，為世人口耳相傳，繼而走入史冊。荊軻形象已成為經(jīng)典，世人眼中的俠之大者、悲劇英雄。