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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

【課堂導(dǎo)入】

人物賞析是《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容?！吧朴谒茉烊宋?，并且成群地塑造出來，這些人物沒有落入“千部一腔，千人一面”的俗套，而是“一人有一人身份”（姚燮《紅樓夢總評》）

基于以上對《紅樓夢》人物的分析，本課以“性格復(fù)雜、神采獨具”且“體現(xiàn)作者多元寫作策略”的劉姥姥為例，探討整本書教學(xué)視角下紅樓人物賞析的觀念與方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)活動一：前置自主學(xué)習(xí)，梳理文本

以劉姥姥為分析對象，她的關(guān)鍵事件從宏觀上講就是“三進(jìn)榮國府”。

“一進(jìn)榮國府”：“一進(jìn)”在第6回，是來“打抽豐”的

“二進(jìn)榮國府”：“二進(jìn)”在第39至42回，是來送瓜果蔬菜的

“三進(jìn)榮國府”：“三進(jìn)”續(xù)作寫得比較瑣碎。一次是鳳姐病重托孤（第123回），一次是營救巧姐兒，藏匿鄉(xiāng)下（第119回），一次是送巧姐歸府（第120回），一次是受邀進(jìn)府，為巧姐兒做媒（第120）。這樣算下來，物理意義上是“六進(jìn)榮國府”了，但從藝術(shù)構(gòu)思上看，后四次都圍繞巧姐兒展開，仍可算成一次。

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學(xué)習(xí)活動二：合作探究，人物形象分析

找出劉姥姥在《紅樓夢》中的關(guān)鍵事件后，我們按照連續(xù)性的研究問題（任務(wù)）來展開對劉姥姥這個人物的分析：

1.?這些關(guān)鍵事件及其典型表現(xiàn)反映了劉姥姥的哪些特點？（學(xué)生討論分享，結(jié)合文本分析）

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回答示范：劉姥姥??????進(jìn)榮國府的???????????（語言、動作、神態(tài)、心理），可以看出劉姥姥????????????。

預(yù)設(shè)：一進(jìn)榮國府：小心翼翼、樸實善良、拘謹(jǐn)、有禮貌、純樸、 笨嘴拙舌 、忍恥含辱、自卑

分析：劉姥姥一進(jìn)榮國府，其實是這個窮得活不下去的鄉(xiāng)下老太太一次乞求式的探親。劉姥姥出場時，已是一位年過古稀的老嫗。帶著孫子板兒出現(xiàn)在榮國府附近，年事已高的劉姥姥滿頭白發(fā)，穿著樸素，臉上布滿了歲月的痕跡，。

整個過程，文中用“蹭了上來”（卑微）“點頭咂嘴念佛”“屏聲側(cè)耳默候”“未語先紅了臉”（知恥含羞）“扭扭捏捏側(cè)身坐”（坐立難安）等語句來刻畫劉姥姥的且驚且怕與小心翼翼。還有，緊張到極點就跟板兒講幾句話來化解尷尬，為拉近與鳳姐的關(guān)系，把板兒說成是鳳姐的侄兒，打秋風(fēng)得到了二十兩銀子，喜得眉開眼笑道“瘦死的駱駝比馬大”“您老拔根寒毛比我們的腰還粗呢”

二進(jìn)榮國府：禮尚往來，滑稽幽默、察言觀色、左右逢源、機(jī)智靈敏、隨機(jī)應(yīng)變、隨性自在、妙語頻出、大智若愚、游刃有余

分析：生活一旦好轉(zhuǎn)，劉姥姥就在自己的能力范圍內(nèi)表達(dá)對賈府贈銀的感激之情。賈府來說，這些果蔬不值幾個錢，但對劉姥姥來說，這是當(dāng)時她所能拿出，第二次劉姥姥可不是空手，帶著頭茬的新鮮瓜果土特產(chǎn)孝敬賈母、王夫人和王熙鳳的。家里的第一茬瓜果蔬菜舍不得賣，給賈府天天山珍海味吃膩了的姑娘們嘗鮮，劉姥姥扛著棗子、倭瓜和野菜來謝恩，劉姥姥二進(jìn)榮國府就是抱著感恩的心來的，沒有了第一次“打秋風(fēng)”的卑微。