一、用預(yù)習(xí)單完成生字詞和課文初讀的環(huán)節(jié)

1.生字詞

上課前老師已經(jīng)批改了你們的預(yù)習(xí)單，表揚(yáng)你們字詞的學(xué)習(xí)部分一如往常，掌握的非常扎實，但老師也發(fā)現(xiàn)，我們班有8個同學(xué)時候的候，嗯~漏了一筆豎，哪位同學(xué)上臺示范一下呢？你來，橫平豎直，真是我們班的小小書法家

另外，老師發(fā)現(xiàn)我們班里有12個同學(xué)喜鵲的鵲字寫的不夠美觀，來伸出小手，我們一起寫寫這個字吧（邊寫邊說：我們這課一共有10個左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字要注意，左窄 右寬，左低右高）注意細(xì)節(jié)我們嗯字就可以寫的既正確又美觀了。

拿到試題的第一步分類匯總字詞，挑出一個示范板書

2.初讀課文

老師發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)單中我們同學(xué)都注意到了運(yùn)用起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來概括文章，這是一個好的概括方式，那么老師選擇概括最完整的王同學(xué)來分享你的答案吧。是的，大家都情不自禁給了你掌聲。（面向另一個同學(xué)問）我能問問你為什么給他掌聲嗎？你覺得她不僅言簡意賅地交代清楚了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，而且聲音洪亮，表達(dá)非常流暢是不是。嗯，你們擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，老師也要把掌聲送給你們，太棒了。

二、精讀：

老師在預(yù)習(xí)單里看到大家的疑惑和問題，現(xiàn)在給大家小組交流的時間，分享一下各自毒的批注和疑惑，小組解決不了的、有爭議的地方等一下我們一起討論一下，開始吧。

1.賞析某個重點句子中的動詞、疊詞、形容詞等等

2，賞析出現(xiàn)次數(shù)比較多的詞語、句子、標(biāo)點符號

3.傷心各種修辭手法

4.分析文章的線索、主旨

5.賞析人物的“外語動心神”描寫對人物形象的塑造

6。賞析環(huán)境描寫的作業(yè)

7.挖掘文章歷史意義和現(xiàn)實意義

《橋》：你們組對反復(fù)出現(xiàn)的環(huán)境描寫有疑惑，那我們一起來看看這些環(huán)境描寫的句子吧。誰來讀一讀，你來。嗯，聽你的朗讀，這不是咆哮的山洪，而是綿綿細(xì)雨。來，再試一次，是的，山洪咆哮著，有進(jìn)步了，請坐，我們?nèi)嘁黄鹪囈辉?。相信在朗讀中你們已經(jīng)感受到了環(huán)境描寫帶來的力量和作用了。那誰來解開這個小組的疑惑呢？

你來，是的，交代了惡劣的環(huán)境， 為下文故事發(fā)展做鋪墊。還有嗎，你說。嗯，你分析出它暗示了人物 的命運(yùn)，襯托出了老漢忠于職守、舍己為人的光輝形象。真的是太棒了，讓我們再一次讀一讀這些環(huán)境描寫吧。

（多讀，以讀串講）

三、總結(jié)

板書鞏固歸納