各位淀粉你們好！今天的干貨是關(guān)于歷史大題解題的經(jīng)驗(yàn)分享，25分大題、12分大題和15分選修題都包含在里面啦！接下來就開始今天的干貨學(xué)習(xí)吧！最后同學(xué)們不要忘了把這份干貨分享到朋友圈，讓更多小伙伴看到哦！

（特此聲明：本文已獲得作者授權(quán)轉(zhuǎn)載）

怎么做高考?xì)v史大題？（全國卷）感覺自己寫了一大堆寫很多都沒答到點(diǎn)上，但是答案卻很簡短，如何審題呢？

所以首先要解決的問題是怎么形成一個系統(tǒng)的答題思路：全國卷的歷史大題（也就是所謂的材料分析題）有25分、12分和選修的15分三道。

25分的大題

問題落腳點(diǎn)一般是“內(nèi)涵”“特點(diǎn)”“變化”“相同之處”“不同之處”“舉措（措施）”等等。這類問題的答案基本上都源于材料，我們需要做的就是對材料進(jìn)行分層細(xì)讀，找到與問題契合的關(guān)鍵詞，再融合自己的語言，組織成答案。這樣即使你的答案仍舊沒有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案凝練、準(zhǔn)確，但是絕對可以在思路上接近它。而且你完全從材料里邊找答案，不會出現(xiàn)要點(diǎn)遺漏，也不會答非所問。

栗子：2011年全國卷第40題，以“選舉人才觀”為主題。第一問為【根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”“才”觀的變化】問題屬于內(nèi)涵類，需要做的就是分層、提取關(guān)鍵詞、組織答案

答案：秦至漢武帝時，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個人品行；曹操強(qiáng)調(diào)"唯才是舉"；西魏北周時強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時注重能力考察。

組織答案時，遇到像材料中“功”“能”一類的單音節(jié)詞的情況很多，尤其是文言材料，這時候可以嘗試為單音節(jié)詞組詞，尤其是古今同義的詞，比如“功”組詞為“功勞/功績/功勛”。

1.?原因類（為什么）

問題落腳點(diǎn)一般是“原因”“因素”“為什么”“（時代）背景”等。這類問題答案有三個來源：

(1)?材料

比如今年（2016年）課標(biāo)一的“人口膨脹”問題，第一問問清代人口膨脹的原因，基本全在材料中。

栗子：2016年課標(biāo)一第40題，以“人口膨脹”為主題。第一問為【根據(jù)材料一并結(jié)合同所學(xué)知識，說明清中期人口膨脹的原因及其影響】問題屬于原因類，答案基本全在材料中，分層提取即可。

答案：社會穩(wěn)定；政府取消人頭稅，進(jìn)行賦稅改革；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步；高產(chǎn)農(nóng)作物的推廣；土地的開墾。

(2)?所學(xué)知識

聯(lián)系所學(xué)知識的時候不要盲目，一定要結(jié)合材料給我們的線索，這些線索有時間線索，有關(guān)鍵詞性線索，我們依據(jù)這些線索從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個維度去聯(lián)系所學(xué)組織答案。如果是近代史，還要注意內(nèi)因、外因，如果涉及到某個群體或人，還要注意主觀原因和客觀原因。

栗子：2014年課標(biāo)一第40題，以“宋應(yīng)星與牛頓不同命運(yùn)”為主題。第二問為【根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因】

依據(jù)材料中的時間及關(guān)鍵詞線索，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等三個維度分析宋應(yīng)星科技成果命運(yùn)的原因。

答案為：士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專制。

(3)?圍繞主題本身進(jìn)行發(fā)散思考

當(dāng)材料和所學(xué)知識都無法給出答案的時候，我們只能圍繞主題本身進(jìn)行邏輯推理。

栗子：2012年課標(biāo)全國第40題，以“西方城市交通設(shè)施及管理”為主題。第一問為【根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出城市道路交通信號燈誕生的歷史背景】

材料僅僅為現(xiàn)象的描述，并未提供背景及原因，結(jié)合材料中“1868年”這一時間線索，以及“英國”“世界上第一盞”等關(guān)鍵詞線索，可以聯(lián)想到英國1765—1840年進(jìn)行工業(yè)革命這一經(jīng)濟(jì)背景。其他的原因與背景只能根據(jù)材料所述現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，因?yàn)榻煌ㄐ盘枱粼O(shè)置在倫敦城中，不難想到城市化這一因素，而交通狀況的復(fù)雜需要交通秩序的維持。

可以獲得答案：工業(yè)革命；城市快速發(fā)展（城市化進(jìn)程加快，工業(yè)城市出現(xiàn)）；城市交通狀況日益復(fù)雜（交通運(yùn)輸工具數(shù)量和種類增多）。

2.?影響類（怎么樣）

問題落腳點(diǎn)一般為“影響”“作用”“意義”“評價”等。答案來源與原因類一樣：材料、所學(xué)知識、發(fā)散思考

3.?啟示類

問你某個主題對我們有什么樣的啟示。這類問題答案一般從材料里邊進(jìn)行提煉，注意從材料里邊找到比較普遍性的道理和普適性的措施來組織答案。

栗子：2013年課標(biāo)一第40題，以“海洋利用及海防現(xiàn)代化”為主題。第二問為【根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示】其中涉及到“啟示類”問題，從材料中獲取普適性信息及措施，可得答案為：加強(qiáng)海洋領(lǐng)土及海權(quán)意識；開發(fā)利用海洋資源。

4.?認(rèn)識類

一般問你如何看待/認(rèn)識/評價XX。這種問題注意把握兩個大的原則，即辯證和歷史，然后再自行組織言之成理即可。

栗子：2015年課標(biāo)一第40題，以“儒學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新”為主題。第三問【我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學(xué)】

把握住辯證原則（一分為二/全面），同時注意歷史的原則，即放在特定的歷史條件下評價（歷史的評價），可獲得答案為：應(yīng)歷史地看待孔子與儒學(xué)，不應(yīng)盲目地肯定或否定；將真實(shí)的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開來；借鑒其精華，摒棄其糟粕。

25分大題一般不會超出這些問題的范圍，雖然具體設(shè)問方式和問題設(shè)置可能有所差異，但是“套路”是一樣的，把握住這個“套路”，在答題時，你的思路永遠(yuǎn)是系統(tǒng)和清晰的。

那么剩下的就是練習(xí)自身的語言組織、表達(dá)和行文了，這個要多看、多模仿標(biāo)準(zhǔn)答案的概括風(fēng)格，久而久之，你在組織答案時，也會更加凝練和準(zhǔn)確。另外注意利用材料中原本就有的概念和關(guān)鍵詞，可以讓答案與材料主題更加契合，也顯得更為專業(yè)。

12分的大題

我一直將其稱之為“開放式、探討式”材料題，這里我會分析一下它基本的命題模式和特點(diǎn)，然后講一下比較特殊的“目錄型”題目的思路，其他的類型，回頭再更新哈。

1.?首先我們回顧一下最近幾年的題目

2.?通過題目的回顧，基本可以總結(jié)出12分大題的命題模式

首先，材料永遠(yuǎn)很多元，包括圖片、地圖、表格、文字（原始史料、研究著述）、公式、目錄等等；

然后，問題的第一問，幾乎都是讓我們從材料里邊提取某些現(xiàn)象或信息，包括：變化、異同、趨勢等，或者干脆讓我們對材料進(jìn)行修改或改寫（還有兩種特殊情形，一種是要求對材料呈現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行概括；一種是要求從材料中歸納一個“主題”），基本的提問思路大同小異；

最后，問題的落腳點(diǎn)，就是讓我們對之前提取的信息和現(xiàn)象（包括觀點(diǎn)或主題），進(jìn)行分析或評述。如果是分析的話，基本上都是讓分析原因（我覺得未來的題目肯定也會讓分析特點(diǎn)和影響）那么不管是分析原因，還是其他什么，一般有三個來源：A.材料B.所學(xué)知識，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等C.根據(jù)信息的內(nèi)在邏輯進(jìn)行發(fā)散思考；

評述的話，有基本的答題套路即：

(1)?提取概括觀點(diǎn)

(2)?贊成或反對觀點(diǎn)（史論）

(3)?陳述理由（史實(shí)）

史實(shí)一般也有三個來源：A.材料B.所學(xué)知識，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等C.根據(jù)觀點(diǎn)的內(nèi)在邏輯進(jìn)行發(fā)散思考

(4)?總結(jié)陳述

總結(jié)完12分大題基本的命題模式，有什么用呢？用處就是不管遇到多么眼花繚亂的材料，問題總是那些問題，把握住問題的脈絡(luò)，去材料中提取、分析即可。

3.?然后我們總結(jié)一下12分題型的特點(diǎn)

(1)?重創(chuàng)新、重變化

(2)?歷史學(xué)科能力的集大成者（分析、提取、概括材料；史論結(jié)合；探討問題；歷史思維）

(3)?與史學(xué)前沿動態(tài)聯(lián)系密切，學(xué)術(shù)性強(qiáng)

(4)?開放式、探討式（答案多元化）

(5)?重在審題和思路

根據(jù)以上的特點(diǎn)，答12分題時，答案很開放，所以選準(zhǔn)角度后，可以大膽地組織答案，但是一定要史論結(jié)合，運(yùn)用基本的歷史概念和術(shù)語，不犯常識性史實(shí)錯誤，答題語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，多參考答案示例，多模仿。

4.?我們談一下“目錄型”題目的基本思路

世界近代史目錄題（2014年全國Ⅱ卷第41題）

抗日戰(zhàn)爭目錄題（2014年全國I卷第41題）

在說具體題目之前，我們首先要理解一個基本的歷史邏輯：即歷史書寫和研究具有構(gòu)建性。我們知道，歷史的綿延構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的逝去成就了歷史，歷史一旦逝去，即是不可逆的，所以逝去的歷史具有客觀性，也就是我們常說的歷史不能改變；但是后來人以“后見之明”研究歷史、書寫歷史的時候（表現(xiàn)在我們的題目中就是歷史教科書的目錄），卻具有建構(gòu)性、選擇性和主觀性，即為什么歷史學(xué)家去研究“凱撒渡過盧比孔河”，卻不去研究“王二渡過盧比孔河”，雖然二者都是歷史；影響后來人書寫歷史這種建構(gòu)性的因素有時代、社會環(huán)境、研究者立場、史觀、社會思潮等等。說得再通俗一些就是，對于同樣逝去的歷史，我們會選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行研究和書寫，對于同樣一個歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，因?yàn)槲覀兯幍臅r代、社會、立場、史觀等的差異，也會做出完全不同的評價和分析。

理解了這樣一個歷史邏輯之后，我們再來看全國卷的這兩道目錄題：

(1)?世界近代史目錄題（2014年全國Ⅱ卷第41題）

材料

世界近代史教材目錄對比（節(jié)選）

目錄A

第一章 17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命

第一節(jié) 革命的社會經(jīng)濟(jì)前提

第二節(jié) 斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治革命形勢的成熟

第三節(jié) 革命的開始第一和第二次內(nèi)戰(zhàn)共和國的建立

第四節(jié) 共和國時期的階級斗爭

第五節(jié) 克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治

第六節(jié) 斯圖亞特王朝復(fù)辟和1688年政變

第二章（略）

——摘編自《世界歷史·近代部分》1972年版

目錄B

第一章 16世紀(jì)資本主義曙光下的西方·

同一時 期東方中國和日本

第一節(jié) 世界地區(qū)隔絕狀態(tài)的突破·商業(yè)革命

第二節(jié) 文藝復(fù)興

第三節(jié) 宗教改革

第四節(jié) 歐洲諸國專制制度的形成·尼德蘭革命

第五節(jié) 16世紀(jì)的中國與日本

第二章 17世紀(jì)至工業(yè)革命前的東西方世界

第一節(jié) 17世紀(jì)英國革命·1689—1742年的英國

第二節(jié)（略）

——摘編自《世界史·近代史編》1972年版/2011年版

比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。

（所指出的不同之處明確清楚；原因可以一個或多個角度進(jìn)行分析，觀點(diǎn)明確，合理充分）

這道題目表面是兩本世界近代史教科書的目錄出現(xiàn)了差異，其實(shí)背后反映的是，同樣是世界近代史，后來的歷史書寫者選擇了不同的方式、不同的范圍、不同的視角來書寫，而背后的原因就是時代、社會、立場、史觀等的差異。所以這個題目就可以迎刃而解。

不同之處：世界近代史開端不同。目錄A以17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命為開端，目錄B以16世紀(jì)的世界為開端。

原因分析：從教材出版時代角度分析。目錄A編于20世紀(jì)70年代初的中國，當(dāng)時正是“文化大革命”期間，歷史研究和教學(xué)重視革命和階級斗爭的歷史主導(dǎo)作用。這種對世界近代史開端的認(rèn)識，反映了當(dāng)時時代的特征。

(2)?抗日戰(zhàn)爭目錄題

材料

下面是1960年我國中學(xué)歷史教科書中“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容的目錄摘編。

第二十章 ?全國抗日戰(zhàn)爭的開始

第二十一章 ?兩條路線、兩個戰(zhàn)場

1.抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線

2.國民黨軍隊的大潰退

3.平型關(guān)大捷

4.敵后抗日根據(jù)地的建立和迅速發(fā)展

第二十二章 ?毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國共產(chǎn)黨的六屆六中全會

第二十三章 ?國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表

第二十四章 ?日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

第二十五章 ?解放區(qū)的鞏固和發(fā)展

第二十六章 ?國民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動的開展

第二十七章 ?抗日戰(zhàn)爭的最后勝利

1.中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會

2.解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無奈件投降

3.抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符臺歷史事實(shí)。）

這道題目和上一道題目的實(shí)質(zhì)和邏輯都是一樣的，要我們對1960年代的教科書目錄進(jìn)行修改，其實(shí)就是讓我們換個時代、社會、立場、史觀來看待抗日戰(zhàn)爭。如果由革命史觀向全球史觀、現(xiàn)代化史觀轉(zhuǎn)變的話，我們會發(fā)現(xiàn)，國民黨正面戰(zhàn)場的作用因?yàn)橐庾R形態(tài)的因素，一直被掩蓋；抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭組成部分的史實(shí)也沒有得到凸顯，這些都可以成為我們修改的突破點(diǎn)。

答案示例：

建議：增加“淞滬會戰(zhàn)”一目。

理由：淞滬戶會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期中、日雙方的重大戰(zhàn)役，中國軍隊頑強(qiáng)抵抗日軍侵略，粉碎了日軍三個月滅亡中國的企圖。抗日戰(zhàn)爭是全民族的抗戰(zhàn)，正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場都是其重要組成部分，應(yīng)予增加，才能反映出抗戰(zhàn)全貌。

(3)?而這種歷史邏輯已經(jīng)廣泛出現(xiàn)在選擇題中了（給幾道選擇題大家練習(xí)練習(xí)）

1.（2015，山東文綜）史學(xué)研究受時代和社會環(huán)境的制約與影響。表2所列為1949—1978年間國內(nèi)史學(xué)界發(fā)表的關(guān)于太平天國運(yùn)動、義和團(tuán)運(yùn)動、戊戌變法和辛亥革命的專題研究論文數(shù)量，它反映了這一時期學(xué)者們研究的不均衡性。表中“丁”指的是

A.太平天國運(yùn)動

B.義和團(tuán)運(yùn)動

C.戊戌變法

D.辛亥革命

2.（2011年，山東文綜）1918年，陳獨(dú)秀曾撰文嚴(yán)厲指責(zé)義和團(tuán)野蠻、保守、盲目排外和傳播迷信；1924年，他又認(rèn)為義和團(tuán)是反對帝國主義的愛國者。促成這一轉(zhuǎn)變的主要原因是

A.十月革命的影響

B.民族主義的高漲

C.民主主義成為時代主流

D.社會性質(zhì)發(fā)生變化

3.（2010課標(biāo)全國）中日雙方對894年7月25日發(fā)生的豐島海戰(zhàn)記述各異。中方《濟(jì)遠(yuǎn)航海日志》記載：“7點(diǎn)45分，倭三艦同放真彈子，轟擊我船，我船即刻還炮?！比辗匠霭娴摹抖甙四旰?zhàn)史》稱：“7點(diǎn)52分，彼我相距約3000米之距離。濟(jì)遠(yuǎn)首先向我發(fā)炮。旗艦吉野立即迎戰(zhàn)，以左舷炮向濟(jì)遠(yuǎn)轟擊?！边@說明

A.研究者的立場會影響其對歷史的解釋

B.歷史真相因年代久遠(yuǎn)而變得模糊不清

C.通過文獻(xiàn)記錄最終能夠還原歷史真相

D.原始記錄比研究文獻(xiàn)更接近歷史真相

15分選修題目

最后說一下15分的選修題目，一般我建議大家選擇“歷史上重大改革”這個題目，為什么？因?yàn)樘茁飞?。選修題目的材料全部都是課外材料，很多史實(shí)超出了我們的知識結(jié)構(gòu)，我們很難了解每則材料背后完整的歷史背景，那么我們只有依靠材料給我們的有限信息了，而“歷史上重大改革”這類題目最能夠從有限材料中獲取信息來解答問題。一般“改革史”的材料，總按照這種邏輯來組織：某個朝代、某個社會出現(xiàn)了一個或多個問題，緊接著為了解決這些問題，某個人或某個團(tuán)體開始進(jìn)行某項(xiàng)改革，之后，就是介紹改革的措施和內(nèi)容，最后將改革的積極影響以及遺留問題陳述一下（有時候影響也會不講）。問題的設(shè)置一般也是：

說一下改革的背景（即是材料中出現(xiàn)的那些問題）

說一下改革的內(nèi)容（即是材料中出現(xiàn)的改革措施）

談一下改革的影響或評價一下改革（如果材料中有影響，直接提取即可；如果沒有就看改革解決了哪些問題，即是其積極影響，改革沒有解決的問題和改革帶來的新的問題即是消極影響）

栗子：（2015全國卷一）45.歷史上重大改革回眸

材料

從秦朝鑄造“半兩”錢開始，鑄幣主要以重量為名。漢代的“五銖”錢，“重如其文”，直到隋代，都被實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)性的錢幣，由于盜鑄、剪鑿良幣以取銅等原因，錢幣實(shí)際重量與錢幣上銘文不符的現(xiàn)象市場發(fā)生。隋末，劣幣盛行"干錢初重二斤，其后愈輕，不及一斤"幣值混亂、影響流通。（陳述社會存在的問題）

針對這種情況，武德四年（621）唐高祖下詔鑄“開元通寶”錢，即在錢幣上鑄“開元通寶”字樣（或視讀成“開元通寶”），大小仿漢“五銖”，稱作一文，亦稱一錢，每十錢中一兩，“新錢輕重大小最為這種，遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚便之”，這成為衡法由十六進(jìn)位制度變?yōu)槭M(jìn)位制的關(guān)鍵，“錢”取代“銖”成為“兩”一下的重量單位，伺候歷代錢幣均稱“通寶”或“元寶”，錢幣上不再標(biāo)識重量。（應(yīng)對問題的做法）

宋代以后，使用皇帝的年號作為錢名逐漸成為常例，如“熙寧通寶”“光緒元寶”等。（影響）

——摘編自彭信威《中國貨幣史》等

(1)根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容。（6分）

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明唐代幣制改革的意義。（9分）

(1)名稱“開元通寶”，樣式大小輕重仿“五銖”，重量單位錢取代銖。(2)幣值統(tǒng)一，古代貨幣的范式固定下來，推動商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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