我認(rèn)為大多數(shù)人在讀古詩(shī)詞的時(shí)候，還談不上“鑒賞”，最多可以說(shuō)是一種“欣賞”。但是既然都說(shuō)到了“鑒賞”這個(gè)問(wèn)題了，那么我們就不妨把“古詩(shī)鑒賞”這個(gè)話題放在我們的初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)聊一聊。

對(duì)于學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，用“鑒賞”這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容，確實(shí)顯得有點(diǎn)言重了。但是仔細(xì)想想，似乎也沒(méi)有什么不合適的。

因?yàn)椴徽撌情喿x詩(shī)歌還是小說(shuō)，這些文學(xué)作品本質(zhì)上就是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，有時(shí)候即使是文本誤讀也不見(jiàn)的是件壞事。

所以，我們學(xué)生也就有了“鑒賞”的權(quán)利。

那么，從初高中的學(xué)習(xí)要求來(lái)看，既然要我們鑒賞詩(shī)歌，那么應(yīng)該從哪些角度入手呢？

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多學(xué)生覺(jué)得古詩(shī)鑒賞難，難就難在不知道作者究竟想表達(dá)怎樣的感情，有時(shí)候讀完了整首詩(shī)，只能懵懵懂懂地讀出來(lái)作者是高興還是難過(guò)，但是要具體說(shuō)一說(shuō)作者究竟是怎么個(gè)高興法，怎么個(gè)難受法，卻吐不出來(lái)成串的文字。

那么，大仙兒老師在這里交給大家一個(gè)詩(shī)歌鑒賞的步驟，大家可以根據(jù)這個(gè)步驟去做詩(shī)歌鑒賞：

(一)看題目?

1.看要素

越是字?jǐn)?shù)多的題目，越不能嫌麻煩，先斷句，然后再去扣題目中包含的要素。

比如，《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》這首詩(shī)，點(diǎn)明了地點(diǎn)，人物。

2.看題材類型

有的詩(shī)歌題材很明顯，比如辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》這首詩(shī)很明顯就是一首詠懷詩(shī)。而于謙的《石灰吟》很明顯就是一首詠物詩(shī)。判斷出詩(shī)歌類型，對(duì)于我們把握詩(shī)歌情感走向，甚至命題人將會(huì)從哪些角度進(jìn)行命題，我們心中已經(jīng)有把握了。

(二)看作者?

為什么老師在給大家講古詩(shī)的時(shí)候都會(huì)花上幾分鐘跟大家掰扯下詩(shī)人的生活經(jīng)歷，尤其是本首詩(shī)的創(chuàng)作背景呢？

因?yàn)樽髡叩纳罱?jīng)歷對(duì)于詩(shī)人的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，是有相當(dāng)大的影響的。

就比如李白和杜甫，一個(gè)是浪漫主義詩(shī)人，一個(gè)是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他們的詩(shī)風(fēng)一定是和他們的人生經(jīng)歷息息相關(guān)的。

因此，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該有意識(shí)地去關(guān)注一些?？荚?shī)人的生平經(jīng)歷和人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

我在這里還需要特別說(shuō)明的是，詩(shī)人的人生經(jīng)歷只能作為我們賞析詩(shī)歌的一個(gè)輔助信息，不能根據(jù)這個(gè)信息而一葉障目。

像杜甫這位詩(shī)人，在我們的印象中，他寫(xiě)過(guò)很多憂國(guó)憂民，感時(shí)濺淚的詩(shī)歌，但同時(shí)他也有豪情壯志，渴望建功立業(yè)的時(shí)候，比如他的詩(shī)歌《房兵曹胡馬》。

(三)看注釋?

注釋是我們不能忽略的，一般來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行注釋。

一是詩(shī)歌中出現(xiàn)的陌生的人名；二是詩(shī)歌中出現(xiàn)的難以理解的字詞；三是對(duì)詩(shī)歌中的一些字注音。

(四)看內(nèi)容?

1.抓意象

2.抓情感詞

3.抓表達(dá)手法

你學(xué)會(huì)了嗎？