在班級(jí)群里，經(jīng)常有不少同學(xué)，讓我給他解釋某個(gè)概念什么意思。比如下面這位同學(xué)。

1.?

其實(shí)，很多概念的解讀要結(jié)合語(yǔ)境、結(jié)合上下文。同樣一個(gè)詞在不同語(yǔ)境下，可以含義截然相反。

今天早上看了一個(gè)笑話。是這樣的：

一位男同學(xué)總感覺(jué)女同學(xué)對(duì)他有意思。這位男同學(xué)，給女同學(xué)發(fā)了一條微信：

男同學(xué)：“周末可以一起滾床單嗎？”

女同學(xué)：“滾”

男同學(xué)摸不著頭腦，“滾”到底什么意思呀？于是又發(fā)了第二條微信：“去你家還是我家？”

女同學(xué)：“去你的”

那同學(xué)不知道“去你的”，到底什么意思？于是又發(fā)了第三條微信：“你到底來(lái)不來(lái)？”

女同學(xué)：“我去”

請(qǐng)問(wèn)：女同學(xué)說(shuō)的“滾”、“去你的”、“我去”什么意思？可能同樣一個(gè)詞，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)一變化，含義立馬發(fā)生變化了。

通過(guò)這個(gè)例子，大家應(yīng)該明白了：中國(guó)語(yǔ)言博大精深，同樣一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境下，含義是不一樣的。

所以，大家在問(wèn)我問(wèn)題的時(shí)候，不要總挑出一個(gè)詞問(wèn)我什么意思，大家最好把這個(gè)詞所在的整段話發(fā)給我。

2.?

我是學(xué)法律的，咱們?cè)倥e法律里的例子：

刑法第232條，這樣規(guī)定的，“故意殺人的，處死刑、無(wú)期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑?！?/p>

請(qǐng)問(wèn)張三是不是“人”？

張三跳樓自殺，是不是故意殺“人”？

張三是人呀。那張三是否構(gòu)成故意殺人罪呢？

如果你從字面進(jìn)行解讀，文理解釋的結(jié)果是：張三自己殺自己，也是故意殺人罪，因?yàn)樽约阂彩侨恕?br>

但是，自殺構(gòu)成故意殺人罪，合理嗎？顯然不合理。所以，故意殺人罪中的“人”，不包括自己。論理解釋的結(jié)果：故意殺人罪中的“人”不包括自己。

還有班級(jí)群那位同學(xué)問(wèn)的問(wèn)題，“得逞”什么意思？

第二十三條? 已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。

而法條中的“得逞”又是什么意思？

同樣一個(gè)詞，在不同語(yǔ)句中含義是不一樣的。

我們不但需要文理解釋，還需要論理解釋。

如果學(xué)法律僅僅是文理解釋的話，還需要律師嗎？需要法官嗎？還需要存在“法學(xué)”“公安學(xué)”這樣的專業(yè)嗎？還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行好多年的專業(yè)性的訓(xùn)練嗎？

如果學(xué)法律僅僅是文理解釋的話，律師、法官、法學(xué)教授，根本沒(méi)有存在的必要。只要有“語(yǔ)文老師”就可以了。甚至語(yǔ)文老師都不需要。只需要你會(huì)查字典就可以了。

3.?

學(xué)習(xí)法律，不僅僅是需要從字面進(jìn)行解讀，更多的時(shí)候，需要看到文字背后的真實(shí)含義。

其實(shí)，咱們考試何嘗不是這樣。你需要去猜老師想考的是什么？

例如，考試出一個(gè)題：名詞解釋：犯罪預(yù)備

請(qǐng)問(wèn)：這個(gè)名詞解釋，你是寫(xiě)：犯罪預(yù)備行為的定義，還是寫(xiě)犯罪預(yù)備這種停止形態(tài)的定義？

我不直接給答案了。問(wèn)題留給你們。