收到我導師吳金老師的重要指示，要趁他退休之前搞本書出來，大概還有兩年的時間。之前出過一本書，這些年又積累了很多素材，零零散散的，是時候整理一下。目前先根據(jù)這幾年的課程總結(jié)弄個框架出來，總之就是再回顧幾遍課程。

我最近在網(wǎng)上發(fā)21年的模集課程，課程的PPT不能給哈，好多人找我要PPT，這個傳出去怕出問題。反正老師一直都是不讓傳網(wǎng)上的，之前有人拿老師的老版PPT在B站發(fā)視頻重新講解，他有些不高興了。

但是出本書就沒問題的，正規(guī)出版，隨便大家看。

最近新生入學，又是新的一年開啟新的模集課程，21、22、23，這是我第三次在課堂上聽吳老師講課了，每年都抱著不同的心態(tài)。第一年遭受重大挫折生病休學在家聽網(wǎng)課，第二年翻身順利上學躊躇滿志，第三年看這慘淡的就業(yè)市場望洋興嘆。無論如何，我終于坐到了助教的位子上。昨天上的第一堂課，感受頗多。吳老還是一樣的神采飛揚，講臺下的學生還是一樣的懵懂好學，一如當初的我們，啥也不會，遵聽神的指教，眼里講臺上的那個人像發(fā)著光一樣，一切的一切都煥發(fā)著生機，好像又回到了最初的起點。但是歲月不饒人，人總是要變老的，老師比起十年前視頻里的狀態(tài)還是蒼老了太多。

我每每回顧課程都會想起這個問題，我同一門課聽三年怎么做到不膩的？老師同一門課上二十年怎么做到不膩的？這是個非常神奇的事情。我上大學、讀研究生聽了這么多門課，能把專業(yè)課講成這樣的除了吳老也就我的高數(shù)老師了，這種感覺很微妙。你會感覺他們傳授的并不是知識，而是興趣。我們模集課課時很少的，32課時，連噪聲都講不到（原來48課時被學院砍掉了）。

事實上吳老每年講的東西都有點區(qū)別，21年講的太難了大家聽不懂，考試一團糟；22年為了挽救大家的期末，講的比較簡單，但依然有新穎之處，我聽得有滋有味。也許老師們在每年備課的過程中也是有新的收獲的，我總感覺他們懷抱的不是一種傳授知識的態(tài)度，而是一種分享樂趣的態(tài)度，分享更有趣的發(fā)現(xiàn)、更獨到的見解。

我做視頻是在我生病之后。當時被告知我不能入學了，住院、拍片子，5月要是不痊愈就面臨退學。住院那十來天我每天都對著病房的鐵窗子拍張照然后發(fā)朋友圈，只發(fā)圖不發(fā)文字。那個郁悶呀，考研443分要白考了，專業(yè)歷史最高分，前無古人后難有來者。但是模集課我還是堅持著旁聽，非常地積極，比助教都積極，就像抓住了最后一根救命稻草，覺得這是當下唯一有意義的事情，反正已經(jīng)不知道要干什么了。盡管當時我還不是吳老的學生，甚至連東南的學生都算不上，真正的無職閑雜人員。我當時覺得助教學長總結(jié)寫的不對（小聲bb），這里吳老講的助教他倆肯定是沒懂，我來搞定它，我要自己寫、自己解釋。

于是就有了第一個第二個視頻，我光榮地成為了一名B站阿婆主，我還記得第一個是關(guān)于閉環(huán)反饋類型的一些結(jié)論，第二個是關(guān)于Miller補償?shù)?，就是單純地解釋老師上課講的東西，是打算給同學們看的，因為那玩意兒大家實在是聽不懂?，F(xiàn)在看來都比較簡單了哈，當時花了好大工夫才搞懂?；仡^看得出的結(jié)論也不夠深刻，所以后來就把那倆視頻給刪掉了。我做出視頻的時候還很得意地往年級交友群里發(fā)了，同學也很熱情地給我點贊支持，可能他們也看不懂，甚至很多人是做數(shù)字的、做EDA的，大家都在支持我。

已經(jīng)很久沒有自己做視頻了，專欄也沒心思去寫，忙一些別的事情。有時還是會陷入無盡的仿真漩渦之中，所謂的Spice Monkey（真覺得自己跟個猴兒沒什么區(qū)別）。瞬態(tài)仿真對吧，很多時候只能通過瞬態(tài)找Bug，不知道怎么會這樣的。還有各種仿真的設(shè)置，options里面要設(shè)什么gear2，找了半天的電路bug結(jié)果發(fā)現(xiàn)是仿真器沒設(shè)置好，讓人抓狂。

一切的一切，都讓我回想起那個遙遠而寧靜的上午，我盯著屏幕，上著網(wǎng)課，窗外有陽光。我聽著老師自信而又洪亮的聲音，充滿著希望，不知道未來有怎樣的暴風雨在等待著我。

所以，為什么不再多回顧幾遍呢？

（這篇文章給之后的工作開個頭，希望自己能把這份任務(wù)干好，不要讓老師失望。諸君共勉。）