自閉癥兒童核心癥狀是社交障礙伴有刻板的行為和狹窄的興趣范圍，包括語言的交流障礙、肢體語言的表達或者與他人的互動、對環(huán)境的適應(yīng)等都是社交障礙的表現(xiàn)。

　　01、自閉癥兒童存在的社交問題

　　1、異常的接納情況：

　　①他們對于身體接觸常常表現(xiàn)出不安的反應(yīng)，甚至抗拒，但也有部分兒童會表現(xiàn)得過分親熱，例如：緊抱著陌生人，面對面瞪著陌生人等。

　　②在群體中，他們或許會背對別人坐、躲在墻角或藏在某處。

　　③除了與人的距離，部分自閉癥兒童與物件或環(huán)境的距離也有異常之處，例如：經(jīng)常把身體貼近墻壁走或即使知道將要碰到物件也不避開等。

　　④不適當(dāng)?shù)嘏c人或物件的距離，會影響非語言溝通的發(fā)展，所以，對自閉癥兒童來說，這種情況是必須改善的。

　　2、異常的運用物件及身體的表現(xiàn)

　　①不能自發(fā)及正確的使用物件。

　?、谌狈τ螒虻募记?。

　?、蹖Νh(huán)境缺乏興趣，專注力短暫，組織力弱，阻礙了他們學(xué)習(xí)運用物件。

　?、塥氉砸蝗俗鲇螒驎r，兒童不能有效地運用自己的身體各部位，例如：自我刺激(搖手、搖頭)等。

　　3、缺乏社交溝通

　?、俨欢缃粶贤?。

　?、趦和m然嘗試發(fā)起溝通，但表達方式并不恰當(dāng)，例如：望著成人大發(fā)脾氣以表示在玩耍中遇上困難。

　　4、缺乏恰當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)

　　①不能做出適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)，例如：不適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|、不懂得輪流說話、回應(yīng)他人的時間不準確，如太快或太遲回應(yīng)等。

　　②不能使用適當(dāng)?shù)恼Z句溝通，例如：仍有鸚鵡式對話、錯誤地運用代名詞或混淆字句等。

　?、郦毩⒆鋈蝿?wù)時不能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，例如：不能理解指示，不能專心完成任務(wù)及遵從任務(wù)安排等。

　　5、阻礙兒童發(fā)展的行為

　?、賹Σ煌母杏X刺激過分敏感或感覺過弱，也會障礙他們的發(fā)展，因為很混亂的感覺可能令他們無法將外界環(huán)境的信息組織起來，以至于不能有效地學(xué)習(xí)。

　　②其他的行為問題，例如：傷害自己或他人、拒絕與他人一起等。這些行為也直接影響兒童與他人交往。

　　6、不易適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變對于人、事、物的轉(zhuǎn)變，兒童容易感到不安，甚至大發(fā)脾氣。

　　02、居家社交訓(xùn)練的小技巧

　　1、提高接納親近的程度

　?、倥c人接觸 例如：玩接觸身體游戲

　?、谂c物件接觸 例如：引導(dǎo)兒童玩絨毛洋娃娃或玩具

　　③逐漸在日常生活中接受親近

　　1)在日常生活中，兒童常常有與別人接觸身體的時候，例如：牽手、排隊等。先觀察兒童較接受跟哪些人接觸及接觸身體的哪些部分，讓兒童慢慢適應(yīng)，再逐漸接觸不同人物及身體的部位。

　　2)另外，也可以觀察兒童較接受什么物件，并由這個物件開始進行訓(xùn)練，當(dāng)他完全接納后，便逐漸讓他接觸其他物件。

　　2、建立兒童適當(dāng)?shù)剡\用物件及身體的技巧

　　1)增強操作物件的技巧

　　例如：跳羊角球、推車。

　　2)增強遵從簡單的游戲規(guī)則的意義

　　例如：輪候疊積木、玩撲克牌、輪流領(lǐng)取食品。

　　3)增強參與假想式游戲的能力

　　例如：協(xié)助照顧洋娃娃的日常起居，假裝手偶做對話、兒童自行扮演另一人物或物件(扮醫(yī)生、扮樹)或是演出簡單的短劇。

　　4)增強獨立完成任務(wù)的能力

　　例如：在指示下協(xié)助家長做簡單的工作(丟廢紙)，進而按口頭、標識、或文字指示完成連串工作(收拾玩具、抹桌子、擺放食品等)。

　　3、引發(fā)兒童社交溝通的能力

　　1)營造兒童喜歡的環(huán)境，引發(fā)他自行跟別人溝通，例如：在【放煙花】的游戲活動中，當(dāng)兒童玩得興奮時突然停止，待他提出要求后才繼續(xù)進行。

　　2)制造兒童需要別人協(xié)助的情景，引發(fā)他自行跟別人溝通，例如：把兒童喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協(xié)助。

　　3)在游戲中輪流進行某活動，例如：輪流躲貓貓游戲

　　4)在日常生活中，建立他跟別人溝通的技巧例如：接聽電話、要求取得食品

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