行為可以分為外顯行為和內(nèi)隱行為

外顯行為

誰(shuí)都可以觀察到的行為。

坐自己的座位/一個(gè)人在走廊里走/在校園里和小朋友一起跑步/在學(xué)校吃中飯/喝牛奶/打開(kāi)教科書(shū)/解數(shù)學(xué)題/在卷子上寫(xiě)答案。

內(nèi)隱行為/語(yǔ)言行為

別人不容易看見(jiàn)的腦中的思考/想法（可以通過(guò)說(shuō)話或書(shū)寫(xiě)被觀察）

想：明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)真討厭！

想要和那個(gè)孩子玩。

想象今天午飯吃什么。

想起被老師罵了，于是哭了。

想：外面工地好吵，真討厭?。?/span>

想：老師生氣的臉色好嚇人。

記錄行為時(shí)的要點(diǎn)

在記錄行為的時(shí)候，有一些要點(diǎn)需要注意，這樣才能獲得有助于特殊需要兒童的行為記錄。

要點(diǎn)1：“不做XX”應(yīng)改寫(xiě)為“做XX”

不用“不做XX”這樣的否定表達(dá)，而應(yīng)該使用“做XX”這樣的肯定表達(dá)，這一點(diǎn)非常重要。

要點(diǎn) 2：具體地記錄行為

對(duì)于諸如“好好做”“努力”之類(lèi)并不明確的表達(dá)，不同的觀察者會(huì)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)孩子也會(huì)有各不相同的理解。如果我們對(duì)孩子下達(dá)這類(lèi)不明確的指令，那么他基本上不大可能按照我們的要求行動(dòng)。所以，記錄時(shí)要做到，不管是誰(shuí)看了記錄文字都能明白具體該做出怎樣的行為。