現(xiàn)代教育中不僅僅是強調(diào)兒童小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育，還致力于培養(yǎng)孩子的早前教育，倡導(dǎo)0-6歲的小朋友分齡早教，針對不同年齡段的小朋友制定不同的教育方案。這也是為何會分托兒班、小班、中班和大班的主要原因，既然是現(xiàn)代教學(xué)，那么就會涉及到電子教育。作為電子設(shè)備之一的智能白板在早教中起到什么作用呢？

許多家長和早教服務(wù)都提出孩子應(yīng)該贏在起點，倡導(dǎo)從兒童發(fā)展的規(guī)律和特點出發(fā)，培養(yǎng)使其受益終身的綜合能力、形成能力、習(xí)慣和人格綜合發(fā)展優(yōu)勢等。而傳統(tǒng)教育中則側(cè)重于應(yīng)試教育，甚至是“照本宣科”，這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式不僅不能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，有可能還會讓孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至在老師上課期間開小差。

而智能白板又稱為教學(xué)觸控一體機，講求的是多媒體動畫與互動性，并非僅以紙質(zhì)平面教材練習(xí)，而是教具立體的動手操練。如果是傳統(tǒng)教學(xué)不僅要購買許多教學(xué)器材和三維教具，還要考慮到教具占具的空間性，而教室的空間本身就有限，如果再放置一個很大的教具，或是小孩子的益智玩具，那么教室的空間可能就很狹小，孩子活動空間也會受到限制。

為了解決這些問題，不少現(xiàn)代化幼兒園開始使用智能白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板+粉筆的教學(xué)模式。微幼科技的智能白板不僅內(nèi)置許多教學(xué)教具，還存儲了大量的教學(xué)資源，老師可以直接調(diào)用里面的互動課件，還可以上傳和下載更多網(wǎng)上的教學(xué)資源，豐富孩子的學(xué)習(xí)資源，深度挖掘他們更多潛在能力。

傳統(tǒng)教育主要是以孩子語、數(shù)、英的學(xué)習(xí)成績作為衡量孩子是好是壞的唯一標準，從而忽略了孩子的其他能力。傳統(tǒng)父母看到孩子玩游戲就說孩子是玩物喪志，但部分孩子卻通過在玩游戲中掌握更多的游戲技巧和規(guī)則，從而發(fā)現(xiàn)游戲中存在的弊端，進而更好的完善游戲。同時孩子在玩游戲中還可以提升智力，以及相互協(xié)作的能力等。因此，家長不能只以學(xué)習(xí)成績作為評判孩子好壞的唯一標準。

這也是為何現(xiàn)代教育中提倡老師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷觀察和挖掘不同的孩子擁有哪些不同的能力，同時又要針對孩子擅長的能力進行因材施教。但如果是通過傳統(tǒng)教育的紙質(zhì)書本、黑板+粉筆的方式，那么很難通過“照本宣科”的方式挖掘孩子潛藏的能力。這也是為何現(xiàn)代教育中提倡以智能化的電子設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的主要原因，而電子白板就是其中之一。

那么，智能白板在早教中起到什么作用呢？

智能白板中存儲大量的教學(xué)資源，通過圖文并茂和視頻的方式，可以讓孩子更快、更有效、更精準的認識到新的事物，從而不斷加深印象，對這個世界有更深刻的了解。同時內(nèi)置的智能白板中還有涂鴉、畫板、詩歌、朗誦、兒歌、學(xué)英語、學(xué)古詩、益智游戲、識字、學(xué)拼音、中文童謠、繪畫拼圖等。

這些教學(xué)資源有些是獨立完成，而有些則是需要合作才能完成。例如老師可以通過觀察孩子在教學(xué)觸控一體機上畫畫，從而挖掘孩子是否有畫畫能力，如果孩子非常喜歡畫畫，可以培養(yǎng)他們畫畫能力。而書法、古詩、詩歌、朗誦、英語等同樣如此，老師通過觀察幼兒比較擅長的事件，從而全方位的培養(yǎng)他們的各種不同的能力，而不是只關(guān)注他們語、數(shù)、英的成績。

畢竟行行出狀元，語、數(shù)、英不好的孩子并不代表他們以后就沒有出息。因此，不能以偏概全否定他們的能力。如果老師和家長提前否定孩子的能力，那么孩子對自己擅長的能力就會自我否定，久而久之，不僅學(xué)習(xí)能力沒有提升，而且還對自己所擅長的事情不再感興趣，甚至這種能力久而久之會消失。

因此，針對傳統(tǒng)教育出現(xiàn)的弊端，現(xiàn)代教育更強調(diào)的是挖掘孩子的各種潛在的能力。通過智能白板可以豐富孩子的學(xué)習(xí)資源，還可以通過觀察他們在智能白板上畫畫、練習(xí)書法、詩歌、朗誦、英語、古詩等，挖掘他們各自擅長的能力，從而更好的因材施教，培養(yǎng)各種人才。