教育學(xué)的萌芽階段

　　1. 孔子：儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

　　孔子學(xué)說的核心思想是“仁”和“禮”‘；

　　教育對象上主張“有教無類”；教學(xué)原則與方法：啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教、學(xué)思行相結(jié)合、溫故知新。

　　教育思想主要體現(xiàn)在《論語》一書中。

　　2. 孟子

　　性善論；教育是擴(kuò)充“善性”的過程，教育的目的在于“明人倫”。

　　在一般的人倫關(guān)系上，還提出了一種理想的“大丈夫”人格，即“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

　　3. 荀子

　　提出性惡論

　　教學(xué)方法：“聞見知行”結(jié)合

　　教育目的：社會(huì)本位論（教育目的）但是他片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教師的服從，主張“師云亦云”。

　　4. 墨子

　　以“兼愛”“非攻”為教，同時(shí)注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實(shí)用技術(shù)的傳習(xí)。

　　5. 樂正克

　　孟子的學(xué)生，《學(xué)記》的作者。系統(tǒng)闡述了教育的作用和任務(wù)、學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則

　　6. 蘇格拉底

　　以其雄辯和青年智者的問答法著名，這種問答法亦稱“產(chǎn)婆術(shù)”。

　　諷刺→定義→助產(chǎn)術(shù)

　　7. 柏拉圖

　　代表作《理想國》，認(rèn)為教育與政治有著密切的關(guān)系，以培養(yǎng)未來的統(tǒng)治者為宗旨的教育乃是在現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)現(xiàn)理想的正義國家的工具。

　　在西方教育思想史上，柏拉圖的 《理想國》和盧梭的《愛彌兒》、杜威的《民主主義與教育》被稱為三個(gè)里程碑。

　　8. 亞里士多德：古希臘百科全書式的哲學(xué)家

　　在教育史上首次提出了“教育遵循自然” 的觀點(diǎn)。主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對兒童進(jìn)行和諧的教 育，成為后來全面發(fā)展教育的思想源泉。

　　9. 昆體良：是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家。

　　其代表作《雄辯術(shù)原理》 （《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》）是西方最早的教育著作，也被譽(yù)為古代西方的第 一部教學(xué)法論著。

　　教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段

　　1. 培根

　　最先提出教育學(xué)這個(gè)概念，首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的歸納法為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。

　　2. 夸美紐斯

　　《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。

　　①“泛智”教育。

　?、诮逃m應(yīng)自然。

　?、郯嗉?jí)授課制。

　　④教學(xué)原則。

　　3. 洛克

　　反對天賦觀念，提出了“白板說”。洛克認(rèn)為，教育目的就是培養(yǎng)紳士，而這種培養(yǎng)只能通過家庭教育，由此提出了“紳士教育論”。著作《教育漫話》

　　4. 盧梭

　　是堅(jiān)定的“性善論”者。他認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，這是其自然主義教育的核心。代表作《愛彌兒》

　　5. 康德

　　是最早在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座的有影響的學(xué)者之一。他認(rèn)為教育的根本是要對人的本性進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，認(rèn)為自由是道德教育的最高目的。

　　6. 裴斯泰洛奇

　　在西方教育史上，裴斯泰洛齊是第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。

　　7. 赫爾巴特

　　在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他的 《普通教育學(xué)》的出版（1806年）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，同時(shí)，這本書也被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

　　8. 杜威

　　他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中 心論”。其主要教育觀點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：①論教育的本質(zhì)。杜威認(rèn)為，教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造。此 外，杜威還提出“學(xué)校即社會(huì)”。②論教育的目的。杜威從“教育即生活”中引出他的“教育無目的論”。③“從做中學(xué)”。

　　9. 斯賓塞

　　提倡科學(xué)教育，反對古典主義教育；

　　提倡自主教育，反對灌輸式教育；

　　提倡快樂和興趣教育，反對無視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式。

　　20世紀(jì)教育學(xué)的多元化發(fā)展

　　1. 梅伊曼、拉伊

　　實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物，代表作《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》。

　　2、克伯屈

　　實(shí)用主義教育學(xué)代表人物，基本主張：

　　（1）教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的；

　?。?）教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷的增長；

　　（3）學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；

　　（4）課程組織應(yīng)以學(xué) 生的經(jīng)驗(yàn)為中心；

　?。?）師生關(guān)系以兒童為中心；

　?。?）教學(xué)過程注重學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。

　　3. 克魯普斯卡婭

　　代表作《國民教育與民主主義教育》，是最早以馬克思主義為基礎(chǔ)探討教育學(xué)問題的著作。

　　4. 加里寧、馬卡連柯

　　馬克思主義教育學(xué)代表人物，加里寧代表作《論共產(chǎn)主義教育》；馬卡連柯代表作《論共產(chǎn)主義教育》《教育師》。

　　5. 凱洛夫

　　主編的《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，并對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。

　　6. 楊賢江

　　以李浩吾為化名出版的《新教育大綱》（1930年）是我國第一部馬克思 主義的教育學(xué)著作。

　　中國近現(xiàn)代教育家

　　1.?蔡元培：“學(xué)界泰斗，人世楷模”；

　　教育思想：

　?。?）“五育并舉”的教育方針?！拔逵奔矗很妵窠逃?shí)利主義教育、公民道德教育、世界 觀教育和美感教育。

　?。?）改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐。主要措施有：

　　①抱定宗旨，改變校風(fēng)；

　?、谪瀼亍八枷胱杂?， 兼容并包”的辦學(xué)原則；

　?、劢淌谥涡＃裰鞴芾?；

　　④學(xué)科與教學(xué)體制改革。

　?。?）教育獨(dú)立思想。

　　2. 黃炎培：我國職業(yè)教育的先驅(qū)；

　　教育思想：

　?。?）職業(yè)教育的目的：使無業(yè)者有業(yè), 有業(yè)者樂業(yè)；

　　（2）職業(yè)教育的教學(xué)原則：手腦并用；

　?。?）職業(yè)道德教育的基本規(guī)范：敬業(yè)樂群

　　3. 晏陽初：國際平民教育之父；

　　教育思想：

　?。?）主張鄉(xiāng)村平民教育；

　?。?）“四大教育”：文藝教育、生計(jì)教育、衛(wèi)生教育和公民教育；

　　（3）“三大方式”：學(xué)校式、家庭式、社會(huì)式

　　4. 梁漱溟

　　主張“創(chuàng)造新文化，救活舊農(nóng)村”，認(rèn)為中國的建設(shè)問題歸根結(jié)底是“鄉(xiāng)村建設(shè)”

　　5. 陶行知

　　“偉大的人民教育家”“萬世師表”

　　提出生活教育理論：

　　“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”

　　當(dāng)代教育學(xué)理論的新發(fā)展

　　1. 布魯納

　　出版了《教育過程》一書，提出“結(jié)構(gòu)教學(xué)論”，強(qiáng)調(diào)“無論我們選何種學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、科學(xué)興趣和創(chuàng)造能力。

　　2. 贊科夫

　　出版《教學(xué)與發(fā)展》，提出了發(fā)展教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、 高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。

　　3. 瓦·根舍因

　　創(chuàng)立了范例教學(xué)理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材的基本性、基礎(chǔ)性，并通過對范例的接觸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷與獨(dú)立工作的能力。

　　4. 皮亞杰

　　主要教育思想：教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的智力；

　　代表著作：《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》

　　5. 保羅·朗格朗

　　主要教育思想：終身教育理論；

　　代表著作：《終身教育引論》

　　6. 蘇霍姆林斯基

　　和諧教育思想：學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人

　　代表著作：《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》