? ? ?“硝子被校園霸凌了，然后她原諒了施暴者”乍一聽非常離譜，非常炸裂，這讓很多人因此而給《聲之形》打了差評，本質上是對于情節(jié)的不滿，覺得如此情節(jié)并不合理，那么，事實上，這個情節(jié)是否合理呢？

? ? 首先我們先來想一想，《聲之形》是否是一部主題為探討校園霸凌本身的作品？或者反過來想一想：一部探討校園霸凌的作品的大致內容應該是什么樣的？

? ? “會去刻畫被霸凌的受害者，再來刻畫加害者的心理行為，再有就是所處的環(huán)境，最后再說一下各自的結局，在結尾留下一個發(fā)人深省的提問”，大概是這樣的吧，但是與我們想象中不一樣的是，《聲之形》中關于這一部分的講述在全篇里面其實只有一半，可能還不到，那么剩下的部分是在講述什么呢？講后來的故事，后來的所謂的“硝子原諒眾人”的故事，我更愿意稱其為“救贖的故事”。

? ? 關于校園霸凌本身的故事在整個電影篇幅里面其實占得并不多，只是簡單地介紹了一下硝子被霸凌的原因、經過、結果，原因是自己的先天性殘疾以及老師的不妥當處理激起了以將也為首的幾人組的霸凌與孤立，經過是各種有意的刁難與羞辱，結果就是硝子轉學，眾人的友情也分崩離析。

? ? 但接著講述的有關將也接近硝子來自我贖罪的一系列故事，則刻畫地較為細致，哪怕單從劇情的篇幅來看，最起碼可以看出來《聲之形》并非僅僅只是探討校園霸凌本身的故事，他也有在講述關于包括硝子在內的眾人的互相救贖的故事。

為什么這樣說？

聽我娓娓道來。

? ? 從事件的最開始說起，西宮硝子是聾啞人，在學校里，硝子因為自己聽不到聲音而經常不合時宜地插入同學們的對話等等情況，從而引起全體同學的討厭與霸凌，這給硝子帶來的極大的傷害，最后班主任大發(fā)雷霆，將矛頭指向霸凌頭子石田將也，而跟他一同參與霸凌的植野、川井（也就是那個綠茶）、島田等人為了自保都選擇了孤立排擠將也，這讓將也也一直承受著同樣的痛苦，長大后的他后悔自己的所作所為，決心拯救硝子。

? ? 這就是一切故事的開始，將也為什么要拯救硝子？真的只是因為他良心發(fā)現(xiàn)了嗎？同樣曾經遭受霸凌的他不敢直面同學的臉，他無法說服自己直面同學并且與他們交朋友，因為他曾親手毀了一個與他有同樣遭遇的女孩，這讓他心生愧疚，他自認為自己如今的這番處境就是對自己的懲罰，他完全可以選擇繼續(xù)忍受，帶著這份愧疚繼續(xù)生活下去，但是顯然他沒有這樣，他為了彌補過錯拼了命的打工攢錢補償因此受傷的母親，也曾想過輕生，最后選擇了去拯救硝子，幫助她解開心結。這說明了什么？將也不想就這樣下去，他想解決這個歷史遺留問題，他想回到過去，變回曾經那個開朗大方的將也，所以將也想要去拯救硝子，最起碼也要得到硝子的原諒，一方面是為了硝子，自己希望能夠補償硝子，讓硝子重回光明；另一方面是為了自己，因為假如將也得不到硝子的原諒，他就不配直面自己現(xiàn)在的同學，更別說想要救贖自己了。

? ? 接著，將也慢慢地與硝子有了些交集，兩人一起出去逛街，此時出現(xiàn)了一個意外的人：植野。植野為什么要坐在將也的自行車后面？為什么要繼續(xù)捉弄硝子、摘下硝子的助聽器？純粹是因為好玩嗎？我想不是的，硝子的事情讓他們原本要好的關系變得冷淡，但植野并非想一直這樣下去，她說道“我們幾個好久沒見了，找個時間一起見見吧”，坐上將也的自行車是為了重溫他們一起度過的小學時光，捉弄硝子也是，包括后來的她一手操辦老五人游樂園之旅，以及故意讓將也和島田重新見面也能看出來植野其實是最想讓老五人重歸于好的那個人，植野也希望大家能回到從前親密無間的樣子。

? ? 大家歡聚在游樂園，玩得不亦樂乎，仿佛他們已經完全和好，仿佛眼下的他們再次回到了最開始歡樂無比的日子。

表面的歡樂下面，依舊藏著一個大問題。

那硝子呢？

他們該如何跟此時的硝子相處呢？是裝作無事發(fā)生的樣子與她做朋友，還是真誠地道歉以此撫慰自己的內心？

? ??他們不約而同地選擇了逃避，他們逃避這個問題。曾經霸凌硝子的幾人并非毫無悔改之意，遭受過他們傷害的硝子近在眼前，他們清楚自己的錯誤，他們心懷愧疚，他們愿意補償硝子，主動邀請硝子出去游玩，也不再對硝子充滿惡意，但他們不愿坦然面對問題，面對自己的問題，但這個問題始終是橫亙在眾人之間的一個大坎，他們可以逃避，卻永遠無法跳過，一旦硝子他們的關系發(fā)展到一定程度，這個問題就一定會不可避免地出現(xiàn)在他們面前，在湖上橋前，川井（那個綠茶）還是提到了這個問題，但他們互相指責，不停甩鍋，哪怕他們承認自己的錯誤，卻始終沒有向硝子道歉，每個人都想解決問題，但每個人都在逃避問題，包括將也，即使將也看似在補救自己犯下的過錯，努力學習手語與硝子交流，幫助硝子擺脫陰影，但他并沒有去解決硝子的癥結所在——一個施暴者的道歉，哪怕是將也在最初也沒有對硝子說過一句“對不起”，他只是在陪伴硝子，寄希望于用陪伴讓硝子逐漸忘懷這件事，他在逃避。?

硝子同樣也在逃避。

? ? 當見到曾經欺負自己的同學時，她立馬就認出來了將也的身份，說明硝子是記得這些人的面貌，也清楚他們曾經的所作所為的，但硝子并沒有表現(xiàn)出什么譴責行為，依舊把他們當作普通朋友一樣相處，仿佛曾經無事發(fā)生，仿佛欺負她的另有其人，這不是原諒，這是自卑與恐懼，因為她害怕直面這給她余生都帶來深深傷痕的問題，她不敢譴責他們，甚至不敢直面他們原諒他們，她不敢面對這個問題，因此，當這個問題的矛盾爆發(fā)時，她只敢把所有的過錯攬在自己身上，她只敢一味地道歉，一味地責備自己，一味地認為是自己的出現(xiàn)讓他們的友情因此結束。她曾經有過努力，但是現(xiàn)在的她早已失去了那種勇氣，她也在逃避。

? ? 所以，盡管后來將也一個勁地帶硝子出去游山玩水，也依舊無法改變硝子的自卑對自己的自責，硝子還是選擇了跳樓輕生。

? ? 好在將也救下了硝子，

? ??但事情似乎變得更加嚴重。

? ? 將也摔了下去，因此重傷住院，怒不可遏的植野再次把氣撒在了硝子身上，與硝子扭打在一起，就像她在摩天輪上把一切都歸咎于硝子一樣。

? ??現(xiàn)在已經到了危機存亡時刻，如果還沒有人站出來做出改變，直面問題，那么之前所做的一切都將功虧一簣。

? ? 如果所有人都繼續(xù)選擇逃避，一如既往地逃避，那么問題將永遠無法得到解決，它依舊突兀地橫亙在每個人的心中，成為每個人一輩子都無法治愈的痛。

? ? 所以每個人都必須做出改變，

? ? 所以總得有人先做出改變。?

? ? 在悲痛與自責中，硝子決定親手拯救由自己造成的一切，從改變自己做起。她找到了川井，與其重歸于好；

她找到了佐原，鼓勵她從現(xiàn)在開始改變那個軟弱的自己；她直面了一直守候在將也身邊的植野，主動向植野示好。無關對錯、無關是否應該，當務之急是解決這個問題，所以硝子選擇直面內心深處的恐懼，她成功地走出了曾經的陰影，待到將也醒來，他最終向硝子說出了對不起，而硝子也笑著原諒了他。?

? ? 那就再回到根源處，看看硝子為何留下了如此深痛的傷痕，是硝子小學時候的遭遇，她不明白自己為什么會遭到同學的討厭，不明白為什么自己不能順利地交到朋友，不明白為什么自己的友善卻只能換來同學們的欺辱，這讓一個六年級小女孩的內心世界崩塌了，于是她開始害怕，她害怕同學們的捉弄，害怕明處暗處的譏諷，她逐漸變得自卑，進而開始怨恨起自己——正是自己的存在才讓美好的班級變成這個樣子，于是她開始將所有的過錯都歸咎于自己，認為身邊人的不幸都是自己造成的，她恨這樣的自己，這也是她小時候輕生的原因。

? ? ?是她害怕這件事，她無法獨自解決這個問題，因此她用一種近乎逃避的方式來告訴自己，正是因為自己，才產生了這些事。

? ? ?也就是說，只要硝子不再害怕這件事，能夠獨自解決這個問題，那么她內心深處的傷痕，也就能真正痊愈了，

但如何能讓她不再害怕呢？就是讓她直面這份恐懼，即那些給她帶來痛苦的那些人，幸運的是，將也的出現(xiàn)給了硝子直面這些人的勇氣，而將也真誠的行為也讓硝子相信那些人想要悔改的心，而硝子也相信，如果所有人都能夠悔改的話，她自己也將走出陰霾，接受自己。

? ? ?而此時有了一個障礙：其他人貌似并沒有表現(xiàn)出悔改的心，他們互相甩鍋，極力撇清自己的關系，吵得不可開交，這讓硝子再度絕望，故而再次決定輕生。

發(fā)現(xiàn)問題了嗎？當務之急是硝子需要走出陰霾，方法就是在其他幾人愿意悔改的前提下，自己也接受了自己，而這個前提都沒有實現(xiàn)，何談接受自己？問題就卡在這里——幾人到底有沒有悔改之心？是否愿意悔改？之前已經說過了，他們是有的，只不過他們在逃避，不愿說出那一句“對不起”。

? ? 回到劇中，硝子是在什么時候決定原諒他們的？在將也摔下樓在病床昏迷時，此時，問題一直僵在這里，久久無法解決，將也甚至也因此重傷昏迷，所以自責的硝子不能再眼睜睜地看著事情這樣持續(xù)下去，她必須要挽救這一切，她不能繼續(xù)逃避了，她必須做出改變，直面這一切，盡管這不是硝子應該做的，這應該是霸凌者幾人做的事，但眼下已沒有時間了，所以她才說“從自己開始改變，從現(xiàn)在開始改變”，硝子堅強起來，主動表示出原諒的行為，引得幾人紛紛道歉，他們已然悔改，自己也應原諒他們，因為原諒，正是接受自己的一種體現(xiàn)。

? ? 好了，回到最開始的問題，硝子到底是否應該原諒他們？或者說，硝子原諒施暴者在本劇的情節(jié)中是否合理？答案已經很明顯了，其實是合理的，它有一套邏輯自洽的故事線，當時的她必須去原諒他們，因為如果硝子不表示出原諒的意愿，幾人將依然逃避問題，仍舊不會主動向硝子道歉，甚至會因為這次事件更加遷怒于硝子，那么這件事將永遠無法得到解決，原諒施暴者是當前環(huán)境下的最優(yōu)解，而她主動的原諒，更是在告訴幾人自己已然接受了曾經發(fā)生的一切，已經放下了這一切，這才讓幾人放下身段，坦誠地向硝子道歉，而自己大度的原諒，也正代表著自己正式接受了這個先天殘缺的自己，這個不完美的自己。?

? ? 也因此，我才說本作絕非僅僅是探討校園霸凌本身的作品，甚至它的重點從來都不是校園霸凌本身，它不是為了探討孰是孰非，因為實際上最大的背鍋位是很容易找出來的，那就是班主任，你不能要求十幾歲的小學生擁有成熟的思維，但身為老師，卻沒有起到思想引導作用，最開始將也刁難硝子也是因為老師的區(qū)別對待，班里同學提出“為什么我們全班要遷就一個人而學手語”時班主任也沒有及時糾正這種思想，沉默不語，班里出現(xiàn)霸凌的苗頭與環(huán)境時不管不顧，霸凌行為的出現(xiàn)也裝作不知道不作為，事情鬧大后卻能立馬指出霸凌頭子，才來裝偽君子。老師錯誤的教育方式引起同學的不滿，進而將這種不滿發(fā)泄到硝子身上，學生出現(xiàn)問題又沒有及時解決，放任學生因此釀出大禍。

? ? 背鍋位很容易找出來，《聲之形》這部電影講述的也只是人們如何解決（補救）這個已經發(fā)生的問題，而不是該如何處理霸凌行為本身，因為對霸凌行為的處理在劇中僅以雙方“以惡制惡”般的私了和學校的通報批評便得以結束，篇幅不長，而講述少男少女們解決問題的過程卻占了大半篇幅，所以本作品探討的并非在于孰是孰非，誰應該怎么做誰不應該怎么做，這個作品探討的其實是“對于已經發(fā)生的問題，應該如何補救”，此時再去從樸素的綱常倫理角度討論本作品中“硝子是否應該原諒”已經沒有太大意義，實際上我覺得用“硝子是否有必要去原諒他們”作為標題更加合適，不過因為“是否應該原諒”也一直是我的疑惑，也想在此表達一下自己的觀點，故保留了此標題。只可惜本作的故事背景本身就有極高的話題度，含蓄的表達與處理又使得大家過分關注于前半部分的內容與后半部分的展開，導致中間的銜接出現(xiàn)了偏差，

從而使得“被霸凌——大家想和好——大家都逃避——無法和好——問題無法解決——硝子主動原諒——問題解決”的故事邏輯線被粗暴地理解成了

“被霸凌——硝子主動原諒——問題解決”這樣的炸裂邏輯，導致本作的口碑兩極分化地很嚴重。

? ? 不過總體來說，只要靜下心來認真地觀看這一部電影，那它還是無愧于“京阿尼出品”的精品名號的，里面的人物刻畫演出效果都是動漫電影中非常上乘的，還是非常值得二刷乃至三刷的佳作。

? ? 也就是說，《聲之形》實際上只探討了現(xiàn)實生活中關于霸凌行為的補救問題，而僅僅只是整個事件其中的一個方面，卻也能引發(fā)觀眾方方面面的思考與啟迪，對某個事物的驚鴻一瞥，卻也激發(fā)了許多人對生活多面的思考，可能這也是藝術作品的一個魅力吧，這也是我喜歡這類作品，愿意為他們寫一些東西的原因吧。