想要自閉癥孩子快速得到改善，一定要科學(xué)的評(píng)估和綜合的干預(yù)方案。作為從事自閉癥干預(yù)多年的語言矯正機(jī)構(gòu)老師，我們認(rèn)為一定要重點(diǎn)觀察三個(gè)表現(xiàn)。

　　第一個(gè)、看看孩子的社交互動(dòng)是被動(dòng)的還是會(huì)主動(dòng)的。

　　第二個(gè)，自閉癥的核心癥狀有多少，是否接受干預(yù)。

　　第三個(gè)，是否存在自閉癥共病問題，比如注意力分散，多動(dòng)癥，感覺統(tǒng)合失調(diào)等。

　　自閉癥孩子的2個(gè)核心難題

　　自閉癥孩子在社交技能和溝通能力上面臨著共同的挑戰(zhàn)，包括：無法理解非語言暗示或拿不起“不成文”的社會(huì)規(guī)則。也很難參加對(duì)話。他們說話時(shí)沒有足夠的語調(diào)和音量控制，大多只從字面上理解語義。很難理解抽象的雙關(guān)語，所以他們不擅長描述，更不用說猜謎語了。

　　自閉癥的另一個(gè)常見特征是刻板行為。這些僵化的行為看起來特別感興趣，不斷重復(fù)一個(gè)話題或目標(biāo)，不容易被打斷。例如，一些不同于普通人的重復(fù)行為和動(dòng)作：手臂拍打或擺動(dòng)，重復(fù)一些聲音或句子，有時(shí)表現(xiàn)出重復(fù)的模仿演講。

　　自閉癥在人與人之間有很大的不同。有些人通過說話來交流。其他人使用非語言交流。智力和自理能力也有很大的不同。

　　診斷和誤區(qū)

　　自閉癥的診斷比較困難，因?yàn)椴煌臅r(shí)間、地點(diǎn)、情緒等都是干擾因素。通常需要幾次評(píng)估和測(cè)試。包括父母提供的日常育兒記錄等。一些國家將通過支持水平來區(qū)分自閉癥的嚴(yán)重程度，例如根據(jù)使用支持水平1、2、3來反映這一點(diǎn)。這些水平顯示了一個(gè)自閉癥兒童需要多少支持，1是至少需求，表示最低水平。3是最高水平，需要高水平的支持，這意味著自閉癥水平越高。

　　語言矯正機(jī)構(gòu)專家認(rèn)為，自閉癥的三個(gè)誤區(qū)，需要家長糾正自己的觀念。

　　誤區(qū)1:自閉癥患者沒有同理心或情緒？事實(shí)上，他們有深刻的理解，愛很強(qiáng)烈，但可能很難表達(dá)，或者表達(dá)方式不同。因此，我們不能期望自閉癥孩子表現(xiàn)出相應(yīng)的同理心，就像對(duì)待普通人一樣。

　　誤會(huì)2:自閉癥患者無法應(yīng)對(duì)這些變化嗎？自閉癥兒童有時(shí)不會(huì)避免危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄儧]有準(zhǔn)備好預(yù)測(cè)和預(yù)期危險(xiǎn)，但他們會(huì)根據(jù)自己的需要找到安全和舒適，如果有人打破它，就會(huì)引起焦慮。這表明他們也有能力應(yīng)對(duì)這些變化。

　　誤會(huì)3:自閉癥患者不喜歡被觸摸嗎？自閉癥和感覺治療問題通常同時(shí)出現(xiàn)。他們的感知可能非常敏感，并帶來不同的強(qiáng)烈刺激。避免這些刺激是一種本能的反應(yīng)，與愛無關(guān)。

　　自閉癥孩子的學(xué)習(xí)能力為什么很差？

　　自閉癥譜系障礙(ASD)這不是學(xué)習(xí)上的困難。但它確實(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)——有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。大多數(shù)自閉癥兒童需要特殊的教育服務(wù)，因?yàn)樗麄冊(cè)谝恍W(xué)術(shù)技能上遇到了更多的困難，主要是閱讀、寫作和數(shù)學(xué)。

　　自閉癥也可能給其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域帶來挑戰(zhàn)。它會(huì)影響交流，給社交技能帶來麻煩。它還專注于感覺處理問題，反復(fù)鍛煉，興趣有限。

　　一般情況下，語言矯正機(jī)構(gòu)的老師們知道很多關(guān)于如何幫助自閉癥和學(xué)習(xí)困難的知識(shí)。但策略可能非常不同。而家長們?cè)谶M(jìn)行家庭干預(yù)的同時(shí)，有必要學(xué)習(xí)這些方面的知識(shí)，這對(duì)未來自閉癥孩子進(jìn)入學(xué)校接收普通教育很有幫助。