《夜間飛行的秘密》

本次教學(xué)的重點是從提問的角度出發(fā)。在分析教材后，我們發(fā)現(xiàn)教材給我們提供了三個強烈的提示：一是編者的批注，二是課后的練習(xí)設(shè)計，三是擴展的學(xué)習(xí)空間。因此，我們必須重視對教科書的解讀。

環(huán)節(jié)一：從角度入手

1、角度是數(shù)學(xué)概念

以孩子的視角來探索，我們首先要了解的是什么是角度。在最基礎(chǔ)的層面上，角度是數(shù)學(xué)的一個概念。

2、語文中的角度

我們可以這樣啟發(fā)小朋友：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，“角度”這個詞有很多含義。

它可以是你對某件事的看法，也可以是你的觀點，甚至是你解決問題的思路。同時，“角度”也可以指代方向、方面，或者是立場，還可以是解決問題的路徑、你對一件事的判斷、你的興趣、關(guān)注點。所以，當我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到“角度”這個詞時，我們可以從多個層面去理解和應(yīng)用它。

環(huán)節(jié)二：獲取并完成閱讀任務(wù)

一位同學(xué)讀了這篇課文，在旁邊和文后提出了一些問題。你的問題是什么呢?把它們寫下來，和同學(xué)交流。

我們先來看看導(dǎo)讀提示，帶著同學(xué)們判斷一下，導(dǎo)讀提示我們要做哪幾件事呢，讀完后我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)讀提示我們要做三件事：

1、看“旁批”、“尾批”

2、提問

3、交流

那么為什么不先提問而是先看“旁批”、“尾批”呢？這就告訴我們要先學(xué)習(xí)方法，而且要參照著“優(yōu)秀樣本”學(xué)。

環(huán)節(jié)三：逐一研究“優(yōu)秀樣本”的批注

1、先看第一步批注

我們先來看第一處批注：飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?

a、這一處批注問的是“關(guān)系”

b、在批注對照的一二三段中，寫了飛機和蝙蝠。

文章內(nèi)容中有蝙蝠和飛機，那么我們就可以在批注中提出這個問題，探討它們之間的關(guān)系。

c、總結(jié)：寫什么就問什么

總結(jié)固定：根據(jù)課文內(nèi)容提問

2、用第二處批注來印證

第二處批注：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的?

a、這一處批注問的是“如何配合探路”

b、在批注對照的四五六段中，寫了三次實驗：蒙眼、蒙嘴、蒙耳朵 ，課文中寫到蝙蝠必須是嘴耳配合才能探路，于是批注時提的問題就是如何配合著探路?？梢娝械膯栴}都是根據(jù)課文內(nèi)容提問。

c、總結(jié)：根據(jù)課文內(nèi)容提問。

到此我們就確證：批注就是根據(jù)課文內(nèi)容來提問的

接下來就是學(xué)生針對內(nèi)容練習(xí)一下，在全文中找一段內(nèi)容，由學(xué)生自己提問。

3、探究第三處

第三處是課后的提問：

飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎?

超聲波在生活中還有什么用途呢?

過程中提問和讀完后提問是兩種完全不同的狀態(tài)，分為隨機發(fā)問和讀完之后反思提問。因此課后提問回答的價值以及思考的深度比隨機提問來的更深刻。

那么課后提問的研究路徑是什么呢？

a、先看問了什么

b、找共同點（直接研究問題 ）

先來看第一個問題，問僅靠雷達就可以嗎?言下之意就是問還要靠什么呢？這個時候我們就要到課外去尋找了，課外即生活，要在生活中去尋找。再來看第二個問題，問在生活中還有什么用途呢? 依然是課外、在生活中。所以兩個問題的共同點都是針對聯(lián)系生活來提問的角度。

c、總結(jié)：聯(lián)系生活提問

4、探究第四處

?

第四處是小組問題清單：

?

無線電波跟超聲波是一樣的嗎?

為什么課文沒有具體寫后兩次實驗?

飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎?

這三個問題我們要怎么教學(xué)呢？

a、小組合作，嘗試自由從個角度發(fā)起提問

從內(nèi)容、生活、寫法中，至少選兩個角度進行提問，因為在教科書中，這部分的設(shè)定是小組討論，因此我們在進行教學(xué)時，也要選擇這種方式。

b、特殊小組的提問（書本舉例的小組提問）

在出示的三個問題中，我們先排除前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的1、3號問題，重點聚焦2號問題：為什么課文沒有具體寫后兩次實驗??那么怎么做呢？

首先回讀關(guān)鍵部分，再回答這個問題?；仡櫲螌嶒炍覀冎?，第一次做的實驗和第二次、第三次做的實驗內(nèi)容是一樣的，沒必要次次都具體詳細地寫。接著我們就可以總結(jié)這種寫法的優(yōu)點了，總結(jié)完之后就能發(fā)現(xiàn)提問的角度了。

原來當我們從作者是怎么寫的這個方向去提問，不僅能夠提出一個很特別的問題，還能夠增加一個提問的角度：根據(jù)寫法去提問。

我們非常欣喜地在這一輪中找到了一個全新的提問視角，即從寫作技巧的角度去探索作者的創(chuàng)作秘訣，尋找寫作中的優(yōu)點，并從這個角度提出問題。

策略單元

這個單元是策略單元，策略是方法集。以提問為例，你需要有多種依據(jù)、身份、目的、時間段和需求，這些組合起來才能構(gòu)成提問策略，否則只是一些提問方法。這就是策略單元的含義。