試卷解析及答案發(fā)布地址公告

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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

《高中語文新課標(biāo)》指出：高中學(xué)生能借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文。要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，理解作品思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價，從中汲取古人智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生借助工具書和資料整理歸納重點文言知識，讀懂文本。

2.掌握本文由事入理，聯(lián)系實際探究順天致性的道理。

學(xué)情分析;

所教班級學(xué)生經(jīng)過高中一年多的文言文學(xué)習(xí)，能借助工具書和有關(guān)資料讀懂淺近文言文，絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成學(xué)案上的思考題，課堂上能比較積極的思考問題，并愿意與老師及同學(xué)們交流分享。但由于基礎(chǔ)比較薄弱，課外閱讀有限，存在思考問題不夠深入，表述時內(nèi)容不夠明確的問題。

重點難點：

比較郭橐駝養(yǎng)樹和“他植者”養(yǎng)樹的不同之處，探究造成兩種不同結(jié)果的深層原因。

理解“養(yǎng)樹”和“養(yǎng)人”的關(guān)系，體悟“事”與“理”之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

???以熱播電影《哪吒之魔童轉(zhuǎn)世》中的教育經(jīng)為切入角度，引人入勝又引出本課“順應(yīng)天性”的道理。

?▲電影中哪吒的父母和師父太乙真人，是一個配合得當(dāng)?shù)慕逃龍F(tuán)隊。成功的教育經(jīng)：“信任會給孩子帶來巨大的力量，不要強(qiáng)求孩子成為‘我希望你成為的樣子’。”

▲魯迅在《我們現(xiàn)在怎么做父親》中說道:“孩子的世界與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)。”

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)其體“事”悟“理”的思辨意識。

活動2【活動】

二、整理歸納，梳理文意。

小組活動：

1、整理歸納。

????找出本文詞類活用的重點詞語。

??????1.2.3.4組同學(xué)整理歸納

2、慧眼出題。

????5.6組同學(xué)仿照高考翻譯題各出一道翻譯題。

學(xué)生展示：“名”“業(yè)”“實”“筑”等詞類活用現(xiàn)象；按照高考翻譯要求選擇含有3個以上采分點的重要句子作為翻譯題。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生借助工具書與資料自讀文言文的能力，并且明晰高考文言文翻譯這一考點命題規(guī)律。

活動3【活動】

三、思考交流，合作探究

教師提問：

其他人物傳記主要記敘傳主生平主要事跡，如《張衡傳》而本文與其他人物傳記不同的地方體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生思考：回顧所學(xué)人物傳記，調(diào)動知識積累，明確本文是一篇人物傳記。

教師點撥：本文作為人物傳記，從作者、傳主、事跡、事理等方面探究本文的奇特之處

1.作者之奇

這篇人物傳記題目前，為什么要加一個“種樹”呢？

2．種樹之奇

郭橐駝為什么把樹種的如此之好?到底有什么經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

3.人物之奇

郭橐駝奇特的方面表現(xiàn)了他怎樣的性格？

4.見識之奇

課文的前三段對于一篇傳記來說已經(jīng)比較完整了，后兩段的內(nèi)容是不是多余的？你認(rèn)為可不可以刪掉？

學(xué)生展示：以上4個問題的答案。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生重視文本、依據(jù)文本分析的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作交流、互相激發(fā)思維的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步認(rèn)識本文寫作特點——因事說理。