上期內(nèi)容發(fā)布之后，我們受到了許多鄉(xiāng)村教師的關(guān)注，非常感謝各位老師溫暖且有力量的支持。有關(guān)于期待的故事，代表著期望，充滿著力量，支持著我們一路向前，支撐起鄉(xiāng)村教育的未來(lái)。

第二周主題：自察而后自信

? ? ? ?引導(dǎo)教師們回憶自己“被需要”的經(jīng)歷，以馬斯洛需要層次理論為切入點(diǎn)，分析學(xué)生的需要，“我”的被需要。以此為基礎(chǔ)，聊一聊那些“我”被學(xué)生需要的故事，談一談當(dāng)“我”感受到自己被需要后的感受，以及這些故事對(duì)“我”的影響。

? ? ? ?本活動(dòng)采用“他人傳授－內(nèi)化吸收－主動(dòng)輸出－交流互動(dòng)－再吸收內(nèi)化”的閉環(huán)活動(dòng)方式，讓每一位參與活動(dòng)的教師保留了聆聽接受和內(nèi)化吸收的過程，同時(shí)成為內(nèi)容的講授者和文字的傳達(dá)者，從多個(gè)維度賦能鄉(xiāng)村教師。

? ? ? ? 在團(tuán)體過程中老師們表現(xiàn)出了對(duì)于知識(shí)層面較高的需求，在經(jīng)過專家團(tuán)隊(duì)協(xié)商的前提下，帶領(lǐng)者會(huì)在團(tuán)體中以心理學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)教師成員進(jìn)行回憶和討論，經(jīng)過以下教師的同意和授權(quán)，選取了以下寫作內(nèi)容與大家分享。讓我們聆聽鄉(xiāng)村教育中的故事，回顧那一段段被需要的時(shí)光，感受鄉(xiāng)村教師心中支撐他們踐行教育的力量源泉。

我愿意留在這里

? ? ? ? 這個(gè)寒冷的夜，我坐在桌前回憶著九年走過的路，所有經(jīng)歷如電影畫面閃現(xiàn)，十年光陰似乎掐指就能數(shù)完。無(wú)數(shù)孩子一張張稚嫩的臉?biāo)查g那么清晰。而我，已從當(dāng)剛上講臺(tái)時(shí)20歲小姑娘轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)四歲孩子的媽媽，孩子已經(jīng)熟睡，我又可以用接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)為明天的工作做好最周全的準(zhǔn)備。這樣的狀態(tài)已經(jīng)保續(xù)了很多年，我一直沒有想過我的動(dòng)力是什么。
看著“被需要”三個(gè)字，我突然感觸，對(duì)呀！不就是被需要嗎？因?yàn)楸恍枰曳艞壛丝梢曰氐匠抢锕ぷ鞯臋C(jī)會(huì)，守著這片“貧瘠”的土地，用心用情用愛呵護(hù)著這群成長(zhǎng)中的“花朵們”。我已然從一個(gè)只有一腔熱血的老師，努力變成今天能和一屆一屆孩子們共情的大姐姐。孩子、家長(zhǎng)們對(duì)我的信任和依賴早已成了我堅(jiān)持的紐帶。時(shí)間越久我越希望自己可以更強(qiáng)大，可以影響到更多的人。

? ? ? ? 十年里印象最深刻的是2019年我產(chǎn)假結(jié)束回來(lái)上班。走進(jìn)教室孩子們哭得一塌糊涂的場(chǎng)景，清晰記得當(dāng)時(shí)我的措手不及。后來(lái)才知道，他們都以為我不會(huì)回來(lái)了。因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣很多老師工作一段時(shí)間之后就會(huì)離開農(nóng)村去到條件更好的地方的現(xiàn)象，他們以為我有了孩子也會(huì)為了給孩子更好的教育而選擇離開這里，所以單純的孩子們?cè)谖一貋?lái)時(shí)，才會(huì)用那樣的方式表達(dá)自己的情緒。往后的工作中，孩子們?nèi)沼洝⒆魑闹锌倳?huì)看到“我懂他們，我不會(huì)只怪他們學(xué)習(xí)不好！我愿意聽他們說(shuō)心事，我能看到他們的進(jìn)步和改變?！蓖獬鰟?wù)工的父母都會(huì)托我照顧老人孩子們。即使父母在身邊的孩子，有什么事也愿意給我說(shuō)，這份被需要讓我所有的堅(jiān)持都變得更有意義。
? ? ? ?學(xué)習(xí)心理學(xué)和家庭教育知識(shí)后，做好媽媽的同時(shí)也帶著一群家長(zhǎng)在成長(zhǎng)。太多的年輕父母他們自己成長(zhǎng)就有很多不充分甚至是成長(zhǎng)創(chuàng)傷，所以給不到孩子成長(zhǎng)該有的支持，而這份學(xué)習(xí)剛好又讓我們都受益了。
? ? ? ?當(dāng)然，農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)需要中沒有被滿足的太多了，而物質(zhì)的單一甚至匱乏幾乎沒有影響他們堅(jiān)強(qiáng)的長(zhǎng)大，但精神需求的欠缺讓很多孩子找不到目標(biāo)，看過太多孩子成長(zhǎng)一路遺憾。盡我所能給他們一些對(duì)物質(zhì)的期待，但更多的是通過我的描述、我的鏡頭、我的鼓勵(lì)讓他們把理想的種子埋在心里，堅(jiān)信所有的努力都會(huì)收獲美好回報(bào)。我始終在踐行：教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)樂觀積極的生活態(tài)度，學(xué)著把追求改變的信念放在平常的生活里。慢慢地，發(fā)光的眼睛越來(lái)越多了。
? ? ? ?我相信：只要我堅(jiān)守在這里，這些孩子一定可以讓生命之樹如春風(fēng)中的新筍一樣，即使出土悄然，也能長(zhǎng)成茁壯翠竹，只要他們醒悟主動(dòng)追求照得進(jìn)生命的那束光，我愿意不斷學(xué)習(xí)，盡力成為那個(gè)有光的人，照亮自己也能照亮別人！

——貴州省赫章縣朱明鎮(zhèn)發(fā)開小學(xué)

曾茂菊

那一天陽(yáng)光真好

——記憶中的“被需要”

? ? ? ?那是元旦之后的一個(gè)星期天，雖然是冬季，但是依然很暖，陽(yáng)光明媚地照耀著，心里暖暖的。
? ? ? ?看著剛剛睡熟的嬰兒，我輕手輕腳地來(lái)到床邊，剛從床上下來(lái)準(zhǔn)備出去，聽到門外有人說(shuō)話的聲音，“這家就是了！”感覺有些耳熟，我好奇地打開門，百感交集……
原來(lái)是我的一群學(xué)生，她們自發(fā)來(lái)看我。要知道她們都住在高坨村附近，距離我家二十多里遠(yuǎn)呢！而且又不是每位同學(xué)都有自行車，但是她們卻安排得很好，有自行車的同學(xué)馱著沒有自行車的同學(xué)，配合默契，安全抵達(dá)。
? ? ? ? 我把她們請(qǐng)到屋里，“可想死我了！”剛一進(jìn)屋，李文蓮等幾個(gè)同學(xué)哽咽地說(shuō)出這句話的同時(shí)，不由分說(shuō)抱住了我，淚水順著她們的眼角滾落，清澈的眼眸里溢滿了對(duì)老師的思念。
“我也想你們！”在我說(shuō)出這句話時(shí)眼圈里也滿是淚水。那是激動(dòng)的淚，也是幸福的淚。
一日不見如隔三秋。我在家休產(chǎn)假已有月余。這不，同學(xué)們從校長(zhǎng)嘴里了解到我的家庭住址，找來(lái)了。還湊錢給小嬰兒買了禮物：月亮船（我給起的名字），是一個(gè)小孩騎在月亮上的塑料玩具，用手撥動(dòng)，就會(huì)有悅耳的樂聲傳來(lái)；還有一套的確良（當(dāng)時(shí)時(shí)興）材質(zhì)的小衣服，說(shuō)是哪位同學(xué)媽媽的一點(diǎn)心意。我不好意思收同學(xué)們的禮物，埋怨她們：你們還沒有掙錢，買什么禮物呢！她們說(shuō)是利用休息日幫著人家摘棉花掙的。聽完，我竟無(wú)語(yǔ)凝噎。我到村里的小賣部買了菜和肉，我們一起歡歡樂樂包餃子。
? ? ? ? 如今躺在床上的嬰兒已成頂天立地的男子漢，那一群十二三歲的小姑娘已步入中年，我也處于知天命的年紀(jì)?；叵肫鹉且荒蝗詺v歷在目。
那一天陽(yáng)光真好！暖到了心里！

?

——東棘坨鎮(zhèn)中學(xué)

王金英

我教學(xué)中“被需要”的小故事

? ? ? ? 我有幸參加了北師大＂心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)＂線上培訓(xùn)，經(jīng)團(tuán)隊(duì)老師們的耐心輔導(dǎo)之下，再與小組老師們的共同交流、探討，使我受益匪淺。
? ? ? ? 筆尖力量——＂被需要＂作業(yè)之布置中，＂被需要＂其意思就是被動(dòng)需要，不是主動(dòng)需要。生活中也一樣，班級(jí)里也罷，自己一個(gè)人完成不了的事情也需要同學(xué)們的合作與幫助。
例如，上周二大掃除，廣播里通知要開始檢查衛(wèi)生了，我立即去看看我班的衛(wèi)生打掃得怎樣了。進(jìn)教室一看，被眼前的一幕驚呆了：地板上到處都是紙屑、果皮，桌子、椅子?xùn)|倒西歪，臟得簡(jiǎn)直似垃圾場(chǎng)。這時(shí)，一名學(xué)生正手拿掃帚彎著腰耐心地掃垃圾，另一名學(xué)生則踮起腳尖伸長(zhǎng)了手專心致志地擦著黑板，額頭上汗淋淋的，而有幾名學(xué)生卻在一旁袖手旁觀，事不關(guān)己的樣子。我看到這樣的場(chǎng)景，打算教給孩子們一點(diǎn)什么，于是將這些旁觀者們叫了過來(lái)，情不自禁地教育著他（她）們“假如今天是我們其中的兩位在打掃衛(wèi)生，你們覺得最需要的是什么？是在別人需要幫助的時(shí)候?qū)⑿谋刃?、換位思考，互幫互助。假如有一天我們需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候，我們又何嘗不希望得到別人的幫助呢？現(xiàn)在就讓我們一起伸出手幫幫忙吧！”學(xué)生們聽了我的一席話，都羞愧地低下了頭，默默地拿起衛(wèi)生工具，紛紛上前，掃地的掃地，擦桌子的擦桌子，擺桌凳的擺桌凳，一會(huì)兒工夫，就把教室打掃得干干凈凈。我隨即表?yè)P(yáng)了積極參與打掃衛(wèi)生的同學(xué)。
? ? ? ? 在校園里，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上你追我趕，生活中你幫我助。如果所有的人都能在“被需要”的時(shí)候主動(dòng)從思想意識(shí)上變成“需要”幫助別人，相信我們的班級(jí)，學(xué)校一定會(huì)更加溫暖和諧。

——赫章縣羅州鎮(zhèn)松林小學(xué)
黃佑臣

呵護(hù)的愛

? ? ? ? 大千世界，每個(gè)人都是與眾不同的。我班就有一個(gè)孩子叫張某，我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)存在厭學(xué)心理，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)不穩(wěn)定，課堂上愛做小動(dòng)作，沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，有時(shí)還在家打游戲。
? ? ? ? 經(jīng)過多次的家訪和與該生談心，發(fā)現(xiàn)張某成績(jī)提不上來(lái)的原因表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，一學(xué)習(xí)上有畏難的心理，平時(shí)沒有親人檢查孩子的作業(yè)和完成情況，養(yǎng)成了他說(shuō)謊騙家長(zhǎng)說(shuō)作業(yè)已完成了，爺爺奶奶均已年邁，除了給予他基本的物質(zhì)生活之外，很難在精神上鼓勵(lì)。二懶散的學(xué)習(xí)心理，該生在學(xué)習(xí)上有“四怕”，怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，一心就想隨心所欲地玩。三成績(jī)不理想，有自卑的心理，該生與同學(xué)、老師交往時(shí)，往往顯得不自信，在各種班級(jí)活動(dòng)中常常是一副漠不關(guān)心的樣子。
? ? ? ? 通過觀察、家訪、交談等多種方式接近他和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理問題主要來(lái)源于三方面的原因，隔代監(jiān)護(hù)出現(xiàn)的溺愛過度，爺爺奶奶對(duì)他十分溺愛、大事、小事都遷就他，不忍心對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和教育，連日常生活小事都不舍得讓該生做。家庭因素，爸爸和媽媽外出打工離婚，孩子缺乏關(guān)心和愛護(hù)。由于該生父親常年在外地務(wù)工，在他的生活中缺少母愛又缺父愛，和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對(duì)學(xué)習(xí)更是得不到幫助。
? ? ? ? 最終，讓我明白郭老師提到的馬斯洛需要層次理論，更多的是去了解他人的需求。所以我做到了讓“愛”流露，對(duì)于張某這樣學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，要和他敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓他感覺到教師對(duì)他的愛，作為教師還要多給孩子一些關(guān)注， 在上課時(shí)可以經(jīng)常提問，可以使他集中注意力，可以促使他思考問題。和監(jiān)護(hù)人一起交流討論對(duì)孩子的關(guān)愛。老師告知其監(jiān)護(hù)人一定要盡到應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，讓他不僅要照顧好孩子的衣食住行，還要保證孩子的人身安全。多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要主動(dòng)、經(jīng)常、不定時(shí)地了解孩子的心理動(dòng)向，多和孩子交流，消除孩子的心理負(fù)擔(dān)。

——赫章縣鐵匠鄉(xiāng)高原小學(xué)
徐威

贈(zèng)人玫瑰，手有余香

? ? ? ? 在我眼中，需要與被需要更多的是愛的流轉(zhuǎn)。愛有很多種，教育之中，師愛是最直接可感的“玫瑰花”，嬌艷欲滴，香氣襲人，同樣也帶有鋒芒。
? ? ? ? 我的這批孩子是入職以來(lái)的第一批孩子?？粗议L(zhǎng)將小小的種子交付于我的手中，孩子們也如小團(tuán)子般追著我喊媽媽，真是激動(dòng)、感動(dòng)與觸動(dòng)。我不知道怎么培養(yǎng)他們。當(dāng)我看著他們清澈懵懂依戀的眼神，我知道，我愛他們。他們將會(huì)是我人生中真正屬于自己的第一批孩子。一年級(jí)，我每天在班里陪著他們，教他們學(xué)習(xí)，教他們握筆，教他們?nèi)绾芜m應(yīng)新環(huán)境等等。那時(shí)候還沒有疫情，還可以開線下家長(zhǎng)會(huì)，也沒有雙減，學(xué)校跟老師要成績(jī)。我同他們第一次見面，家長(zhǎng)就滿懷信任地將孩子交給了我。不負(fù)眾望，孩子們的第一次考試成績(jī)一鳴驚人。不幸的是，一年級(jí)下學(xué)期，我因?yàn)榇a(chǎn)的原因，提前離崗。但是他們一如既往地考出了優(yōu)異成績(jī)。孩子們自信，家長(zhǎng)們自豪。在產(chǎn)假過程中，家長(zhǎng)微信問我能不能回來(lái)繼續(xù)教，我也不敢保證。后來(lái)因?yàn)閷W(xué)校工作原因，我回來(lái)加班，被孩子家長(zhǎng)看到了，追著我讓我繼續(xù)教。我說(shuō)我要聽從學(xué)校安排。他們就集結(jié)了很多家長(zhǎng)，找到了校長(zhǎng)。就這樣，流水的班主任，鐵打的語(yǔ)文老師，一教就是六年。如今他們已經(jīng)六年級(jí)了，再也不是追著我喊媽媽的小團(tuán)子。每一年暑期，學(xué)校都要重新分配教師。家長(zhǎng)總是會(huì)微信問我是不是我教，如果不是，他們就轉(zhuǎn)城里小學(xué)，如果還是，就讀到小學(xué)畢業(yè)。這種被需要的感動(dòng)，真的是愛的流轉(zhuǎn)。我愛他們的孩子，孩子愛我，家長(zhǎng)信任我，不就是贈(zèng)人玫瑰，手有余香么。如今我一生氣，佯裝伸手要打他們的時(shí)候，孩子會(huì)皮皮地說(shuō)，老師，您別打，您手疼，我自己打。下次再犯，我自己找工具，您別動(dòng)手，多疼啊。真是讓你又氣又笑。每當(dāng)我因公不能在學(xué)校上課，一回來(lái)，一個(gè)個(gè)小腦袋瓜圍著你轉(zhuǎn)，表達(dá)自己的思念之情。
? ? ? ? 我想我終于圓了當(dāng)初接他們時(shí)立下的愿望，那便是在六年級(jí)畢業(yè)之際，他們能無(wú)悔前行，我亦無(wú)愧于心。

——天津市寧河區(qū)東棘坨鎮(zhèn)高景小學(xué)

張玉雙

? 結(jié)語(yǔ)

? ? ? ? 第二期活動(dòng)開展期間，助教團(tuán)隊(duì)關(guān)注到了一位教師，因?yàn)榍捌谝恢睕]能得知這位教師的真實(shí)姓名，我們一直用他的問卷編號(hào)“207老師”來(lái)進(jìn)行內(nèi)部工作的溝通與安排。后來(lái)終于得知這位207老師姓魏，與魏老師溝通的過程讓小編想起了小王子的故事，他的所思所想，他的真誠(chéng)和堅(jiān)持，魏老師本人給予了我們非常大的支持與非常多的感動(dòng)。魏老師遇到不會(huì)操作的問題，會(huì)跟助教團(tuán)隊(duì)說(shuō)“我希望您可以授我以漁”；魏老師在幾乎每天夜里都要去值班的情況下，半夜回家還堅(jiān)持完成團(tuán)體中的準(zhǔn)備工作；魏老師以六周課程，作業(yè)和任務(wù)全部完成的“戰(zhàn)績(jī)”讓? ? ? ? ? 在最一開始評(píng)估這位教師有可能中途退出的我們自慚形穢；魏老師在收到陌生學(xué)生發(fā)來(lái)的高考志愿填報(bào)求助時(shí)，廢寢忘食用兩天兩夜的時(shí)間查簡(jiǎn)章、補(bǔ)常識(shí)，電話咨詢?cè)盒Ｐ畔ⅲ晒椭鷮W(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)；這位老師是來(lái)自甘肅靖遠(yuǎn)東灣楊稍學(xué)校的魏其忠老師。鄉(xiāng)村教育的未來(lái)，就是在這樣一位又一位些許平凡又非常偉大的鄉(xiāng)村教師的努力下有了模樣，也有了希望。
故事還在繼續(xù)，感動(dòng)還在延續(xù)，我們下期再見！

信息 |?姚偉偉

?圖片 | 姚偉偉

編輯? |? Rona