中考數(shù)學解答題答題技巧，每年中考前夕都會有很多同學問到唐老師其實這些解題技巧啊并不是最后的考前才進行統(tǒng)一的復習或者是來進行沖刺的內(nèi)容。即使你掌握了這些方法，在考試的過程當中，由于諸多因素的影響，可能到時候也是發(fā)揮不出來的。

所以每年我都把這些解題的技巧盡可能找的給大家做詳細的講解。盡量在進入初三的一模以后把這些解題的技巧進行強化。在平時的專題訓練或考試中就要進行集中的訓練，轉(zhuǎn)化為自己的方法，在做時時能形成條件反射，第一時間能夠用上這樣的方法和技巧，那么在考試時不至于因為環(huán)境因素或其他客觀因素的影響而導致發(fā)揮失常的情況發(fā)生。

解答題作為中考試卷中的多分值主戰(zhàn)場也是同學們在復習時重點內(nèi)容。除了對常考題型的訓練以外，其中所涉及到的技巧和方法也是大家訓練之后應(yīng)當總結(jié)出來的。重要部分通過刷題的形式來總結(jié)自己的解題技巧，都是在不斷的提升過程當中，不能只為了刷題而刷題。

由于解答題是按照解題步驟得分的，因此必須注意解題過程的規(guī)范性、完整性、準確性與嚴密性，這是中考解答題批卷標準的總體要求，同學們在做題時平時就要養(yǎng)成這樣的解解答習慣，做好細節(jié)方面的維護。

1. 計算題：應(yīng)列式計算，體現(xiàn)運算關(guān)系，并按運算順序進行化簡，步驟寫完整，不能只寫答案；平時在訓練的過程當中就要明白哪些步驟是可以省略，哪些步驟是不能省略的，因為其重要的步驟都是在批卷過程中重要的得分點，不要因為重要步驟的減少而導致的丟分。

2. 幾何證明題：觀察幾何圖形，從中分析出邊角間的關(guān)系. 應(yīng)從已知條件出發(fā)，嚴密推理，步步有理有據(jù). 另外證明過程應(yīng)書寫簡練、思路清晰、邏輯嚴密、步驟完整；特別對于第二輪復習或沖刺階段對幾何各部分的內(nèi)容都已經(jīng)有充分了解的情況下，應(yīng)當更多地去拓展自己對幾何模型以及輔助線的充分認識這對于幾何部分的突破以及提升都是非常有幫助的。

3. 銳角三角函數(shù)的實際應(yīng)用題：從題設(shè)中提取相關(guān)信息，合理地尋找直角三角形或作出合適的輔助線將其轉(zhuǎn)化為直角三角形模型，將已知和所求放在直角三角形中進行求解即可；銳角三角函數(shù)的應(yīng)用在歷年的中考當中主要占據(jù)的是一個大題，考察的是同學們對三角函數(shù)實際應(yīng)用的理解。對于題目條件和有用信息的提取是提高解題效率的第一步，建立數(shù)學中直角三角形模型，利用三角函數(shù)的知識來求邊的長度。是在訓練階段就應(yīng)當必備的解題技巧。

4. 一次方程和不等式及一次函數(shù)的實際應(yīng)用題：要仔細審題、讀題，通過推敲題設(shè)中的關(guān)鍵詞（如：多、少、大于、小于、至少、不超過等），尋找等量關(guān)系建立方程或不等式是解題的關(guān)鍵；對于涉及一次函數(shù)的要注意通過分析題意列出函數(shù)關(guān)系式，再運用函數(shù)性質(zhì)解題；

這部分內(nèi)容在解題時得出最后的解時，還要注意。跟實際情況相結(jié)合。對姐的范圍或數(shù)據(jù)進行適當?shù)膭h減和簡化，畢竟實際的問題當中不可能出現(xiàn)負數(shù)的情況。

5. 類比、拓展探究題：此類題目一般第（1）問都比較簡單，考生在作答時盡可能把第（1）問做對，對于第（2）問和第（3）問，一般都會與第（1）問有一定的聯(lián)系，可通過分析第（1）問的解法，逐步推理求解；

這類型的題型是近幾年中考改革的必然趨勢之一，它考察同學們對于所學知識的應(yīng)用能力的延續(xù)性以及拓展性開發(fā)。

6. 二次函數(shù)壓軸題：一般第（1）問求二次函數(shù)解析式是送分題，考生可節(jié)約時間快速作答，對于第（2），（3）問，一般會涉及到分類討論思想，學生做這兩問時，一定要考慮周全。

二次函數(shù)的題型，在大題當中進行單獨考察的題型已經(jīng)不多見，一般都是結(jié)合其他知識點進行綜合的考察，所以在綜合訓練階段對于二次函數(shù)綜合考察的內(nèi)容要有充分的了解，比如原平面直角坐標系。四邊形等知識的關(guān)聯(lián)性。

寫在最后：中考數(shù)學中解答題的題型所占的分值是比較大的，也是大家得分的主戰(zhàn)場。想要拿下這部分分值，除了對所考察的知識有充分的了解以外，對于知識的應(yīng)用能力也是考察的重點內(nèi)容，所以在平時的刷題或者是專題訓練當中解題技巧的運用以及方法同學們要進行不斷的總結(jié)和優(yōu)化。