真題：

名詞解釋

1.?班級授課制

2.?設(shè)計教學(xué)法

3.?素絲說

4.?贈地法案（學(xué)院）

5.?教育制度

簡答題

1.?促進(jìn)遷移的措施。

2.?教學(xué)法的選擇依據(jù)。

3.?啟發(fā)式教學(xué)原則及要求。

4.?要素主義教育。

論述

1.?凱洛夫的教育思想。

2.?陶行知的生活教育理論。

3.?創(chuàng)造性培養(yǎng)。

4.根據(jù)材料針對教育不公平的現(xiàn)象（材料主要是老師多關(guān)注優(yōu)等生而忽略差生）改進(jìn)教育組織形式。

?

?

解析：?

各位考江西師范大學(xué)專碩的同學(xué)們，大家好，大家考研辛苦了，感謝大家在考試之余還不忘把真題回憶給凱程。為了感謝大家的用心，我們也會為大家對江西師范大學(xué)真題專門來做一個解讀。

如果從1~10分給這次真題的難度值打一個分?jǐn)?shù)的話，我覺得江西師范大學(xué)的這一套題可以達(dá)到7分左右，因為我們從總體上掃一下這些題，其實它沒有什么超綱的題目，也沒有什么結(jié)合熱點的題目，它都是在講考試當(dāng)中那種所謂的重點的題目，重點的知識點，沒有偏、難、怪，類似于這樣的問題。但是它也有一些題是比較開放性的，尤其是在論述題當(dāng)中有材料題，還有比如說像創(chuàng)造性的培養(yǎng)，雖然咱們背過，但是它也是一道開放性的問題。那么現(xiàn)在咱們就進(jìn)入到這些題目當(dāng)中，我把需要去解析的題跟大家仔細(xì)說一說。

首先班級授課制這應(yīng)該是一個特別簡單的題了，班級授課制我相信，沒有同學(xué)不背它，它是一個五星級的知識點，所以這個名詞解釋并不難。我們再來看第二個設(shè)計教學(xué)法，這個也很常規(guī)，而且咱們在講課的過程當(dāng)中，還特意給大家提供了一種即設(shè)計教學(xué)法的方法，就是廢除能廢除的一切，重新設(shè)計課程和教學(xué)，課程分成4類型，教學(xué)分成4步驟。如果你記得這句話的話，那么設(shè)計教學(xué)法很快的咱們也答完了。

第三個素絲說，素絲說其實這個是我們講過的，我們在真題班的時候?qū)ｉT給大家以素絲說為例，講了這種小題大考的名詞解釋該怎樣去回答。如果你不知道，忘記了這個名詞解釋，也沒關(guān)系，只要你聽了真題班，你知道小題大考的名詞解釋從哪幾個維度回答，這道題你也能答上了。那么小題大考的名詞解釋我們要先定位，然后再答一答它是什么，它有什么樣的原因，以及對它的評價或者是教學(xué)當(dāng)中該如何去做。那么素絲說咱們先進(jìn)行定位，就是會出現(xiàn)在墨子的教育作用和人性論上的觀點，它是什么？指的是人生下來就是待染的素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變；五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也!”那么它為什么？是因為墨子認(rèn)為教育的作用是十分重要的，那么我們對他的評價就是肯定了教育跟環(huán)境的作用。這樣一來素絲說就答得比較完全了，如果為什么你沒有談到也沒有關(guān)系，主要你要能答出素絲說是什么意思，以及它強(qiáng)調(diào)了教育跟環(huán)境的重要作用就可以了。贈地法案，莫里爾法案也是一個很重要的五星級的知識點，大家也應(yīng)該不會有什么問題。教育制度，唯一容易出錯的就是大家別把它跟學(xué)制弄混了，教育制度答的是上面這個，學(xué)制答的是下面。

我們來看簡答題，促進(jìn)遷移的措施，這也是一個很常規(guī)的為遷移而教的策略，或者是如何促進(jìn)教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的遷移，我們還特意防止它出論述題，給大家在沖刺班的時候加了一道題，結(jié)合教學(xué)實際來談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的遷移，但是這道題沒讓你結(jié)合教學(xué)實際，那就更好回答了。教學(xué)方法選擇的依據(jù)。雖然說這道題我們沒有背過，但是我們曾經(jīng)給大家總結(jié)過那些依據(jù)類的問題，該如何去回答？從哪些維度回答？我們應(yīng)該能夠記得是從三方面，第一從社會的角度上來看，社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展、文化發(fā)展等等是我們的依據(jù)。第二從人來看，那也就是從學(xué)生層面來看，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律是我們要考慮的，學(xué)生的興趣，學(xué)生的生活，學(xué)生的個性。第三方面要從教育本身，教育本身有哪些內(nèi)容，教育目的，教育內(nèi)容，教師的特點，教育手段，教學(xué)評價方式，教學(xué)組織方式，這些都是教育方法的選擇依據(jù)。有的同學(xué)說老師我答的你沒有你說的那么多，沒有關(guān)系，只要你能夠從社會、人和教育本身這樣三個維度，你每個都談到了，這道題的問題也不會太大。剩下的這兩個簡答題都是咱們背過的，所有的教學(xué)原則和要求我們都是要求大家以五星級的名詞解釋和簡答去記的，還有要素主義教育也同樣如此，別把它跟要素教育弄混了，它是出現(xiàn)在教育思潮當(dāng)中的。

來看論述題，凱洛夫的教育思想。凱洛夫在考前就有同學(xué)說我不想背他，當(dāng)時因為是在微博上看到的，我真的很想勸一勸這個同學(xué)，凱洛夫其實是很重要的，因為他對我們中國的教育影響是很大的。我在北師大的時候，我們的導(dǎo)師說他們面試博士的時候，就問了一個問題，你來說一說凱洛夫的教育學(xué)，所以說凱洛夫一向是這些教育者們很重視的思想，那么凱洛夫他的教育思想，咱們是在表格當(dāng)中給大家總結(jié)了下來，對吧？我們主要就去答答他的著作和理論是什么，作用是什么？然后他的思想當(dāng)中原則都有哪些？內(nèi)容上，組織形式上以及德育上都答上，因為他就是咱們現(xiàn)在的中國教育有很多思想上的來源，所以這個是很重要的。

陶行知的生活教育理論這個很常規(guī)了，既然是一個論述題，你除了要答陶行知他的生活教育理論當(dāng)中都有什么？生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一之外，你還得再多加一些，加什么？我們讓大家背過陶行知和陳鶴琴的評價，怎么評呢？他倆的評價是一樣的，可以共用的。從他們的理論淵源上來看，目的上、內(nèi)容上、方法上以及對他們的評價上來看。第三個創(chuàng)造性的培養(yǎng)，這雖然是一個開放性問題，但是咱們給大家組織過答案，所以這個題也不難。第四題，這個材料已經(jīng)缺失了，因為是回憶版的，但是據(jù)同學(xué)們所說，材料主要就是老師要多關(guān)注，在教學(xué)當(dāng)中存在不公平的問題，多關(guān)注了優(yōu)等生而忽略差生，而它是讓你從改進(jìn)教育組織形式上來去談一談該如何去做。如果材料沒有什么問題的話，這道題其實它是給你設(shè)定了答題的維度，你在分析不公平的時候，思維不能太發(fā)散了，你要把它集中在教育組織形式上，那么教育組織形式上咱們講了，我們現(xiàn)在是班級授課制，但是它有很多不完善的地方，比如說沒辦法因材施教，教師就很容易去關(guān)注課堂當(dāng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，而忽略了那些差生。那么如何去改進(jìn)它呢？我們講了，有其他的一些教學(xué)組織形式，比如說我們可以結(jié)合分組教學(xué)，進(jìn)行分小組的教學(xué)方式，一組當(dāng)中有好的學(xué)生，也有差的學(xué)生，讓他們互幫互助，或者也可以是好學(xué)生一組，差學(xué)生一組，給他們設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)?；蛘呦衲芰Ψ纸M、作業(yè)分組、內(nèi)部分組、外部分組，都可以在教學(xué)當(dāng)中去彌補(bǔ)。還可以去談我們講的熱點補(bǔ)充，個別輔導(dǎo)和個別化輔導(dǎo)，分層教學(xué)，走班制，還有泛在學(xué)習(xí)慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，這些教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用都可以幫助我們?nèi)ジ倪M(jìn)教學(xué)組織形式，彌補(bǔ)班級授課制當(dāng)中的弊端。這道題總結(jié)一下答題思路，首先你要在材料當(dāng)中說一說這個不公平現(xiàn)象的原因是什么？因為班級授課制的弊端，然后再說一下我們?nèi)绾稳ジ倪M(jìn)它。那么改進(jìn)的方式你就舉例子來說，可以用分組，可以用個別，可以用走班，可以用泛在學(xué)習(xí)或者是一些技術(shù)化。

最后再加上一句，總體上來說，我們的組織形式要向個性化、技術(shù)化、綜合化、多元化的方向去發(fā)展，這道題就非常完美了。以上就是我對這次江西師范大學(xué)專碩的真題的解析，預(yù)祝大家都能夠一戰(zhàn)成碩，順利上岸。拜拜！