父親教育缺失的八大問(wèn)題

忙碌的父親們?nèi)绾胃玫貐⑴c到孩子的教養(yǎng)、參與到孩子的情感發(fā)展中？胡赤怡提醒父親們，作為男人確實(shí)需要放松，但不要像二三十年前的日本人那樣下班后就與一幫同事去酒館喝酒發(fā)泄或解愁、幾乎大醉了才回家。不妨適當(dāng)減少一些不必要的應(yīng)酬，或者允許的話(huà)帶上家人一起參與。而最簡(jiǎn)單可行、也是最好的辦法，就是與家人每周有一次運(yùn)動(dòng)，既鍛煉和放松了自己，又有了家庭聚會(huì)、相互交流、促進(jìn)感情的好機(jī)會(huì)，同時(shí)也給孩子樹(shù)立了良好的示范和榜樣?！?/p>

父母對(duì)孩子的影響是相輔相成的，但在單親或者分居的狀況下，孩子可能會(huì)缺乏來(lái)自父親的教育，這時(shí)該怎么辦？這種狀況下的孩子一樣可以健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵在于母親千萬(wàn)不要去亂填補(bǔ)，而應(yīng)寧缺毋濫，否則母親的過(guò)度補(bǔ)償會(huì)讓孩子出現(xiàn)問(wèn)題。再則，孩子對(duì)男性的學(xué)習(xí)，并非只能一定來(lái)自父親，因?yàn)樯钪杏泻芏嗫梢越梃b的、或者替代父親的榜樣，可讓孩子多接觸一些男性親屬，逐漸學(xué)習(xí)。而社會(huì)更是一個(gè)廣闊天地，為孩子提供了更多的男性榜樣和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要知道，父親教育并不是說(shuō)教，更多的是言傳身教、耳濡目染。父親教育缺失對(duì)教育孩子的影響 在當(dāng)前絕大部分中國(guó)家庭中皆為母親在扮演家庭教育的主角，或者說(shuō)在唱著育兒的獨(dú)角戲，而很多父親教育卻成演變成為輔助角色，甚至不少家庭中還出現(xiàn)父親教育缺失的現(xiàn)象。

父親教育缺失現(xiàn)象，究其根源，主要是受傳統(tǒng)家庭教育觀念的影響，比如男主外女主內(nèi)的思想，或者受性格與脾氣的影響，盡管參與了，但是不講究方法，導(dǎo)致親子關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，沒(méi)有真正達(dá)到教育的目的?？梢哉f(shuō)，在很多家庭里，最終還是讓家庭教育的責(zé)任落在了妻子的肩上。而大部分孩子父親則認(rèn)為教育孩子想當(dāng)然就應(yīng)該是女人的事兒，甚至有時(shí)看到孩子教育的效果不是很理想時(shí)，便去指責(zé)和埋怨妻子教育不得力，再看看媽媽們無(wú)疑不一個(gè)個(gè)滿(mǎn)腹委屈，有時(shí)矛盾加劇還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵。

案例一

朵朵，女孩兒，三年級(jí)，爸爸在某行政單位工作，媽媽在一家公司做財(cái)務(wù)工作。朵朵媽媽現(xiàn)在最頭痛的事：害怕老師給自己打電話(huà)，批評(píng)自己平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不加強(qiáng)監(jiān)督，導(dǎo)致孩子聽(tīng)課困難，作業(yè)完成質(zhì)量差，孩子上課還愛(ài)交頭接耳，注意力不專(zhuān)注。有時(shí)老師毫不客氣地會(huì)把朵朵媽媽叫到學(xué)校去當(dāng)面談（說(shuō)是談，實(shí)則就是批評(píng)家長(zhǎng)）。

有時(shí)朵朵媽媽實(shí)在不愿意面對(duì)老師，便讓朵朵爸爸去，可是朵朵爸爸卻以自己工作忙抽不身為理由經(jīng)常拒絕。在家里，朵朵媽媽有時(shí)實(shí)以難以解決女兒的教育問(wèn)題時(shí)，便求助于老公，可是朵朵爸爸卻不是找理由要有應(yīng)酬出去，就是自己在電腦前玩自己的游戲，仿佛這孩子不是他的似的?？吹竭@種情況，朵朵媽媽有時(shí)便心生哀怨：我真的選擇錯(cuò)了男人了嗎？難道他就一點(diǎn)責(zé)任感沒(méi)有？

案例二

小琦，男孩兒，初一，爸爸長(zhǎng)年出差在外地，媽媽在家里照顧兒子的生活，以及負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)和教育。最近，小琦學(xué)習(xí)成績(jī)一下處于下滑狀態(tài)，小琦媽媽非常焦急，自己已經(jīng)輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)在母子溝通上困難也逐漸顯露出來(lái)。不管小琦媽媽苦口婆心地如何勸導(dǎo)孩子你應(yīng)該少去關(guān)注電腦游戲，適當(dāng)增加一些學(xué)習(xí)的時(shí)間?？墒沁@一切皆不管用。

小琦放學(xué)回家后，總是先跑到電腦前痛快地游戲一陣子，每次總是在媽媽的催促下才不情愿離開(kāi)電腦前去吃飯?？墒切＄酝觑垖?xiě)作業(yè)時(shí)全然沒(méi)有了玩游戲的那種勁頭，總是心不在焉，不是東張西望，便是磨磨蹭蹭，作業(yè)總是拖的很晚才結(jié)束。面對(duì)這種情況，小琦媽媽非常無(wú)奈，她不知道應(yīng)該如何去教育孩子，讓孩子把心情用在學(xué)習(xí)上。

案例三

兵兵，男孩兒，小學(xué)六年級(jí)，父親是醫(yī)生，母親在一家行政單位工作。兵兵父親沒(méi)有什么業(yè)余愛(ài)好，除了工作之外，偶爾會(huì)有一些應(yīng)酬，大部分時(shí)間都在家里，對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)注的比較多。兵兵爸爸性格非常暴躁，每次看到兒子寫(xiě)作業(yè)中有錯(cuò)誤便會(huì)大發(fā)雷霆，有時(shí)如果兒子有頂嘴現(xiàn)象便會(huì)揮起巴掌。隨著兒子一天天長(zhǎng)大，兵兵媽媽發(fā)現(xiàn)兒子不再那么聽(tīng)話(huà)了，心情好時(shí)還可以照著做，可如果心情不好時(shí)，干脆作業(yè)也不寫(xiě)了?？吹礁缸雨P(guān)系一天不如一天，兵兵媽媽試圖參與對(duì)孩子的教育，可是兵兵的爸爸總是橫加指責(zé)，埋怨妻子對(duì)孩子總是縱容，嫌妻子對(duì)孩子太過(guò)于遷就。

類(lèi)似例子有很多，不再去一一列舉。我想通過(guò)上面的例子，讓家長(zhǎng)們看看，父親的表現(xiàn)到底如何?？春笤偃シ此家幌?，在你的家庭里，父親教育處于什么樣的狀態(tài)。面對(duì)很多現(xiàn)實(shí)的家庭教育問(wèn)題，如果父親教育缺失會(huì)帶來(lái)哪些不利的影響呢？

其一、導(dǎo)致父親在孩子眼中的威信降低

在家庭教育中，父親教育和母親教育處于同等重要的地位，兩者通過(guò)動(dòng)態(tài)的平衡，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)使各自在教育中的不足得到彌補(bǔ)。但是如果父親不參與教育，或者教育方法簡(jiǎn)單粗暴，必然會(huì)使孩子感受不到良好的父愛(ài)關(guān)懷。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)吸納不到父親身上良好的品質(zhì)時(shí)，便會(huì)把父親在家庭中的地位看的不那么重要。如果一個(gè)缺點(diǎn)很多的父親，可能會(huì)讓孩子越來(lái)越不屑，甚至瞧不起。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)把父親的話(huà)當(dāng)做可有可無(wú)的事。但從另一方面來(lái)講，孩子會(huì)更加依賴(lài)于母親，如果母親在觀念上，在教育的能力上存在不足時(shí)，那么很難把孩子的教育搞好。

作為家長(zhǎng)，我們必須要認(rèn)識(shí)到，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，做事的毅力等方面皆有很大的不足，這些都離不開(kāi)父親的正面教育、引導(dǎo)和激勵(lì)。讓孩子清楚自己當(dāng)前最緊要做的事是什么？你應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人？什么樣的人會(huì)受到他人的尊重和喜愛(ài)？從現(xiàn)在開(kāi)始，你將著重培養(yǎng)哪些方面的能力，以為將來(lái)社會(huì)上立足做充足的準(zhǔn)備等。有很多為什么，都需要父親在孩子的成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷去培養(yǎng)孩子。如果父親做不到，做不好，那么無(wú)疑會(huì)讓孩子在一種缺失狀態(tài)中成長(zhǎng)，必然會(huì)影響孩子的一生。

其二、導(dǎo)致孩子的習(xí)慣養(yǎng)成出現(xiàn)困難

我們都清楚，孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成，與家長(zhǎng)的自身習(xí)慣有密切的關(guān)系。在一個(gè)家庭中，父母生活中是否有好習(xí)慣，學(xué)習(xí)上是否有好習(xí)慣，都會(huì)讓孩子看在眼中，記在心上。如果我們只要求孩子做到，自己做不到，或者其中一個(gè)人做不到，都無(wú)法形成良好的習(xí)慣氛圍。而父親教育缺失，就會(huì)讓這種習(xí)慣氛圍被打破，比如父親在家中不能與孩子生活作息時(shí)間同步，或者在孩子學(xué)習(xí)時(shí)自己卻在電腦上玩游戲或者看電視，都會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中的注意力被轉(zhuǎn)移，被分散。

不可否認(rèn)的是，父親的榜樣作用在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣過(guò)程中起到了非常重要的作用。如果父親給孩子樹(shù)立了一個(gè)非常良好的形像，給孩子規(guī)則的內(nèi)容，自己都堅(jiān)持做好，同時(shí)帶動(dòng)孩子?jì)寢屢黄饋?lái)做好，那無(wú)疑會(huì)給孩子在自覺(jué)遵守習(xí)慣內(nèi)容方面增強(qiáng)了信心，同時(shí)也會(huì)讓孩子在行動(dòng)力上得到強(qiáng)化。但反觀父親習(xí)慣不好的家庭里，只要父親懶散，頹廢，愛(ài)找借口推脫責(zé)任，消極逃避，就很難看到孩子積極的一面，這就是父親的負(fù)面榜樣作用影響。

其三、導(dǎo)致孩子責(zé)任感缺乏

經(jīng)常會(huì)看到一些孩子對(duì)家里的事不參與，哪怕是一些細(xì)小的家務(wù)勞動(dòng)，甚至是整理自己的臥室，動(dòng)手做一些力所能及的小事。一個(gè)孩子責(zé)任感的建立，最初是從自我服務(wù)，做一些簡(jiǎn)單的小事開(kāi)始的。如果父親在這方面，缺乏關(guān)注，自己不去做，不帶領(lǐng)孩子去做，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子便會(huì)認(rèn)為做家務(wù)只是媽媽的事，和自己沒(méi)有多大關(guān)系。比如有些孩子父親回到家里，不幫助孩子?jì)寢屪鲲垼淮驋呒依镄l(wèi)生，相反卻指揮著孩子?jì)寢屪鲞@做那，很容易讓孩子效仿，讓孩子?jì)寢尦闪吮Ｄ贰?/p>

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，責(zé)任感貫穿到方方面面，涉及到家庭責(zé)任，學(xué)習(xí)責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、集體榮譽(yù)、個(gè)人榮譽(yù)等諸多方面。如果孩子不能從家庭責(zé)任方面從父親身上得到積極的影響，那么必然就會(huì)在學(xué)習(xí)方面的責(zé)任也受到影響。比如孩子學(xué)習(xí)時(shí)有時(shí)會(huì)認(rèn)為是給老師學(xué)習(xí)，給爸爸和媽媽學(xué)習(xí)，全然不清楚學(xué)習(xí)是為了自己。比如，在家庭責(zé)任分工方面，如果父親不關(guān)注這方面的內(nèi)容，孩子就不清楚自己應(yīng)該做什么，直接的后果便是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。比如，孝順老人方面，如果父親不給孩子做出一個(gè)良好的形像示范，孩子不可能去關(guān)心老人，照顧老人，甚至為父母分憂(yōu)。

其四、會(huì)讓孩子自信心培養(yǎng)受到影響

做為男性，從對(duì)事物的判斷，目光的廣度，思考的深度，執(zhí)行力方面無(wú)疑會(huì)有優(yōu)于女性的一面。這些優(yōu)勢(shì)會(huì)為孩子在做事，思考問(wèn)題，動(dòng)手解決問(wèn)題等方面提供良好的自信支持。但如果父親不能把優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為家庭教育的實(shí)踐活動(dòng)，不踏踏實(shí)實(shí)地在教育孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去落實(shí)，那么孩子在父親身上將會(huì)得不到這些有益的品質(zhì)。同時(shí)父親教育缺失，也會(huì)讓孩子?jì)寢屧谧孕判姆矫娴貌坏阶顝?qiáng)有力的支持。如果教育孩子過(guò)程中夫妻雙方形成合力，共同去相互理解、支持、鼓勵(lì)和配合，便會(huì)形成一種強(qiáng)大的向心力，當(dāng)孩子感受到爸爸和媽媽給予肯定、鼓勵(lì)和支持后，很容易去面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我，超越自我?？梢哉f(shuō)，自信心是孩子能力不斷提高的源動(dòng)力。

比如，孩子在學(xué)習(xí)方面，如果父親不及時(shí)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，就問(wèn)題去做合理的解決，給孩子指出可行性的操作方法，同時(shí)肯定孩子的努力，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，力爭(zhēng)下一次做的更好，那么孩子不可能自己去解決問(wèn)題，或者在自信心上得到加強(qiáng)。比如，孩子在勞動(dòng)教育方面，有時(shí)孩子?jì)寢尫謸?dān)家庭事務(wù)比較多，很容易把好習(xí)慣被家庭瑣事打破，那么這時(shí)就需要父親及時(shí)來(lái)分擔(dān)一下家務(wù)，引導(dǎo)孩子也參與力所能及的事情，讓全家人都處于動(dòng)態(tài)的平衡之中，這就避免了有人忙碌不堪，有人閑的無(wú)事可做，在這種情況下，孩子自然也樂(lè)得個(gè)輕松，也不愿意做事而只光顧著玩耍了。在父親的帶動(dòng)和影響下，孩子參與勞動(dòng)的信心便會(huì)逐步增強(qiáng)，孩子愿意參與家務(wù)，這對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面的付出也打下了良好的基礎(chǔ)，既而最后形成自覺(jué)自愿的行為。

其五、會(huì)讓孩子在感恩教育上受到影響

父親雖然為男性，但是在感恩教育上卻有著不容忽視的作用。父親的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓孩子潛移默化地記在心上，為心靈的成長(zhǎng)提供豐富的養(yǎng)料。經(jīng)常會(huì)看到一些孩子的父母在孝順老人方面產(chǎn)生分歧，原因是對(duì)愛(ài)的付出有偏有向，經(jīng)常是對(duì)自己的父母給予的多一些，對(duì)愛(ài)人的父母給予的相對(duì)要少一些。甚至要求愛(ài)人對(duì)自己的父母好一些。這些都會(huì)讓孩子從父母的言談中，從父母的做法中受到影響，時(shí)間長(zhǎng)了很容易讓孩子厚此薄彼，在待人處事上產(chǎn)生偏見(jiàn)，甚至偏激地看待人看事。

感恩教育不僅從孝順雙方的老人方面給孩子以影響，還能從父母對(duì)待他人的觀點(diǎn)和做法中得到影響。比如一位父親如果自己經(jīng)常幫助他人，或者經(jīng)常帶著孩子去幫助他人，會(huì)讓孩子很容易從內(nèi)心深處建立一種善良的品質(zhì)，讓孩子知道：幫助他人是一種美德，寬容他人也是一種美德，欣賞他人更是一種美德。長(zhǎng)期的影響，會(huì)讓孩子在心胸方面，在價(jià)值觀方面得到積極的促進(jìn)和影響。當(dāng)孩子從內(nèi)心深處懂得施愛(ài)時(shí)，那么無(wú)疑會(huì)讓孩子變得更加無(wú)私，更加愿意付出自己的愛(ài)。

其六、會(huì)降低孩子戰(zhàn)勝挫折的勇氣

每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)遇到挫折，對(duì)我們的孩子也一樣。所不同的是，孩子的心理更為脆弱，更容易受諸如批評(píng)、嘲笑、非議、被人欺負(fù)、成績(jī)不好等因素的影響，造成只愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)不愿聽(tīng)批評(píng)的話(huà)，只愿意享受別人的給予不愿意吃苦付出，只愿意做簡(jiǎn)單的事不愿意挑戰(zhàn)困難。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，如果父親不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并激勵(lì)孩子，會(huì)讓孩子陷入困境?？梢哉f(shuō)，父親的積極干預(yù)，給予孩子以激勵(lì)和引導(dǎo)，會(huì)讓孩子正視困難，提高孩子輕松應(yīng)對(duì)挫折的能力。

可是在很多家庭中，父親在面對(duì)孩子成長(zhǎng)中遇到的挫折現(xiàn)象往往容易忽略，甚至不去關(guān)注，總認(rèn)為孩子遇到的那點(diǎn)事兒，幾乎不值得一提。要知道，很多小問(wèn)題的長(zhǎng)期積累便會(huì)成為大患，很多問(wèn)題很突出的孩子便就是在得不到家長(zhǎng)的幫助和鼓勵(lì)，最后逐漸讓自信心消失，最后導(dǎo)致做什么事都患得患失，不敢放開(kāi)思想，不敢去嘗試，害怕再受到傷害或者失敗。盡管孩子的母親會(huì)干預(yù)，但是父親教育的缺失，會(huì)讓孩子戰(zhàn)勝挫折的勇氣大打折扣。

其七、不利于孩子建立良好的人際關(guān)系

從幼兒時(shí)期開(kāi)始，孩子便已經(jīng)接觸人際關(guān)系，所不同的是，兒童人際關(guān)系很簡(jiǎn)單，輻射范圍較小，很容易被家長(zhǎng)忽略掉。如何構(gòu)建良好的兒童人際關(guān)系，將會(huì)直接影響孩子將來(lái)從容地與同學(xué)、伙伴和大人們交往能力?？v觀一些不合群、膽怯、不能在公眾場(chǎng)合下表現(xiàn)自我的孩子，都與父親培養(yǎng)孩子人際交往和表現(xiàn)自我的能力缺失有關(guān)系。

孩子來(lái)到這個(gè)世界上，最初都是以一種膽怯的目光審視周?chē)囊磺?。如何給孩子建立心理安全感，并在此基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的自信心，提高孩子適應(yīng)陌生環(huán)境，接納陌生人的能力，是父親必須要考慮并做好的事情。比如在家里，對(duì)于來(lái)訪(fǎng)的陌生人和小伙伴，父親可以積極主動(dòng)地把對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)的陌生人介紹給孩子，并邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)和自己的孩子做好朋友，一旦對(duì)方付出熱情和行動(dòng)，孩子就有了被他人接納的感覺(jué)，心理上便會(huì)放松警惕。通過(guò)游戲活動(dòng)，讓孩子感受到與他人溝通和娛樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。比如在幼兒園和小學(xué)里，父親可以搭起人際互動(dòng)的橋梁，讓兩個(gè)不熟悉的小伙伴相互介紹，握手或者擁抱來(lái)彼此熟悉，并且共同游戲，也會(huì)讓孩子很快有了新的玩伴兒，隨著孩子認(rèn)識(shí)的小伙伴的增多，會(huì)讓孩子享受快樂(lè)的范圍也越來(lái)越大。

其八、對(duì)孩子禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成不利

一個(gè)孩子能否被人接納和喜愛(ài)，給人的第一印象就是看這個(gè)孩子是否能落落大方，有禮貌地問(wèn)候別人。而這一切皆不可能讓孩子自己學(xué)會(huì)，必須要依賴(lài)于家長(zhǎng)的引導(dǎo)和示范。當(dāng)孩子在家里主動(dòng)幫助大人時(shí)，我們必須要對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”，然后告訴孩子及時(shí)回應(yīng)說(shuō)“不客氣”，或者說(shuō)“應(yīng)該的”、“沒(méi)關(guān)系”。而很多父親恰在這方面做的不夠好，有的甚至忽略了自身禮儀的養(yǎng)成。試想，一個(gè)缺乏禮儀習(xí)慣的父親，又怎么能培養(yǎng)孩子擁有良好的禮儀習(xí)慣呢？當(dāng)孩子連最起碼的“謝謝”或者“請(qǐng)幫助我一下好嗎？”都不會(huì)說(shuō)，又怎么能禮貌地尋求他人的幫助呢？

所以，做為父親必須要充分認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)一個(gè)具有良好形像的孩子，必須要從自做起，并且關(guān)注孩子生活中的細(xì)節(jié)，不能隨便就放過(guò)每一次鍛煉孩子講究禮儀習(xí)慣的機(jī)會(huì)。只要你有足夠的耐心，以良好的形像舉止出現(xiàn)在他人面前，得體地應(yīng)用禮貌用語(yǔ)，就會(huì)讓孩子受到積極的影響，通過(guò)對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，定會(huì)讓孩子成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)懂禮貌的人。