高年級學生，一說文章寫了什么？實際上，就是說主要內(nèi)容或者是故事梗概。概括主要內(nèi)容的方法有兩種：通用的方法是說起因，經(jīng)過，結果；另一種方法就是，以主要人物來命名的故事，先抓住主要人物來概括主要內(nèi)容。竇老師，在講述本課時，理清課文中的主要人物有牛郎，織女，老牛，王母，還有喜鵲，哥嫂。即人，神，人間，天上。然后再聊人物的關系。牛郎與牛的關系；牛郎和哥嫂的關系；牛郎與王母娘娘的關系；牛郎與織女的關系；牛郎與喜鵲的關系。抓住民間故事兩個最重要的特點，一個是語言形象生動，另一個是想象奇特來敘述故事情節(jié)，通過懸念和隱含的線索來表現(xiàn)情節(jié)，這也是不同于一般故事的特點。

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大學畢業(yè)，我就跟一個女孩網(wǎng)戀，我被騙去她家廣西砍甘蔗，我去她家砍了一周的甘蔗，嘴沒親過，手沒牽過，我跟她還是分開兩個房間睡覺，回家說給發(fā)小聽還被嘲笑。

我上學的時候，一個女孩同桌可能有自閉癥，坐在我旁邊少說話，她不開心就劃傷我的手，我問她，你不開心為什么不劃傷你的手，她說我怕痛，我說我也怕痛。

身有殘疾、多管正業(yè)的同硯侯玉英舉報了他，他的書被師長教師沒收。誰知教員課后并不有呼他，而是把書還給了他，只不過示意，不要在教室上看。這位西席真的好令人敬服，是他的高抬貴手，才眷注了孫少平喜歡念書的興味。也恰是由于這本書，使孫少平和郝紅梅之間也有交集。

原先就同病相憐的兩總體，遽然有了一起說話，兩小我議論《紅巖》中的情節(jié)，孫少平看過的書，全部借給郝紅梅看。可是在那個年月，他們還不敢悍然來往，借書還書但凡偷偷進行。咱們或許想像，情竇初開的少男少女，因為也有精力糧食，相互的心靈總會有一些悸動，這是如許寢陋的心緒，純摯而又苦澀。

孫少平連頓飽飯也吃不起，是倒運的，但是他有金波，有書，有郝紅梅，他又是僥幸的，我們一起守候他的將來是一條陽關大道吧。

同窘迫的生涯狀況相比，孫少平值得自豪的是，有一位發(fā)小，叫金波。金波的家境好，處處關照他，這是一筆巨大的財產(chǎn)。金波家與孫少平家的關連也十分好，孫少平與妹妹長年住在金波家里。孫少平不有自行車，不絕和金波公用一輛，金波的阿爸也很刻薄，車子不好了就再買一輛，歷來不去合計為什么欠好得那末快。

孫少平還有兩筆宏壯的工業(yè)，一是love處處逛逛看看，二是喜歡看書。各處走走看看，最大的優(yōu)點是梗概坦蕩眼界，見大世面，養(yǎng)成擅長窺察的民俗。而冊本則是人們的物資食糧，武裝頭腦的氣力，是培植聰明的器械，更是人類行進的路徑。

孫少平看的第一本書，是《鋼鐵是怎么樣煉成的》，保爾柯察金像一束光照進了他的生涯，他的面前目今不息表現(xiàn)出保爾瘦削的面頰和發(fā)火勃勃的身姿，保爾的執(zhí)著和氣餒更是深深影響了他。往后孫少平迷戀上了看書，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，在他身上應驗了，他迫不及待地涉獵，致使上課的時分也要偷偷地看小說。