關(guān)鍵點(diǎn)

將您的孩子培養(yǎng)成雙語有很多好處，并且不太可能以任何方式延遲語言或發(fā)育。

如果您想培養(yǎng)您的孩子成為雙語者，研究表明孩子們通過游戲和社交互動(dòng)學(xué)習(xí)是最好的。

越早開始越好，但開始學(xué)習(xí)第二語言永遠(yuǎn)不會(huì)太晚。

許多父母希望將他們的孩子培養(yǎng)成雙語或多語（即流利地說一種以上的語言）。似乎每個(gè)人都對(duì)培養(yǎng)孩子成為雙語或多語的“正確”方式有自己的看法。然而，這些意見大多不是基于研究，因此很難知道從哪里開始以及哪些方法在教授第二語言方面實(shí)際上是有效的。

我將回顧關(guān)于雙語語言發(fā)展的最常見的謠言和誤解：

誤區(qū)一：用兩種語言撫養(yǎng)孩子會(huì)延緩他們的語言發(fā)展。

與流行的看法相反，研究發(fā)現(xiàn)雙語與語言延遲無關(guān)。更具體地說，研究表明，雙語兒童在只測量他們的一種語言時(shí)可能知道的單詞更少，但是當(dāng)他們知道的兩種語言的所有單詞加起來時(shí)，他們知道的單詞與只說一種語言的孩子一樣多（“單語孩子們”）。

此外，即使只考慮一種語言，雙語兒童通常在語言發(fā)展的正常范圍內(nèi)。研究發(fā)現(xiàn)，雙語兒童與單語兒童大約在同一時(shí)間達(dá)到重要的語言里程碑，包括說出他們的第一個(gè)單詞或?qū)蓚€(gè)單詞組合在一起。

因此，如果雙語兒童的語言發(fā)展似乎超出正常范圍，則不應(yīng)將其視為與雙語有關(guān)，并且應(yīng)評(píng)估兒童的言語或發(fā)育遲緩。

誤區(qū)二：雙語兒童可能會(huì)以其他方式延遲或者在接觸兩種語言時(shí)可能會(huì)感到困惑

也沒有證據(jù)表明雙語與幼兒的任何發(fā)育遲緩或混亂有關(guān)。

相反，研究表明在雙語環(huán)境中撫養(yǎng)孩子有許多潛在的好處，例如增強(qiáng)注意力和執(zhí)行功能（包括工作記憶、自我調(diào)節(jié)和靈活思維在內(nèi)的一系列技能）和提高社交技能。

雙語兒童也表現(xiàn)出更強(qiáng)的觀點(diǎn)采取能力，并且對(duì)語調(diào)等社交線索更敏感。

在幼兒周圍使用兩種語言不會(huì)使他們感到困惑。4個(gè)月大的嬰兒可以分辨語言之間的差異，而無需任何人解釋差異。

誤區(qū)三：你需要從嬰兒期開始，否則不值得你努力

有一個(gè)普遍的誤解，認(rèn)為您需要讓嬰兒在嬰兒時(shí)期接觸第二語言，否則他們將永遠(yuǎn)無法真正精通該語言。

然而，最近涉及更大樣本的研究表明，語言學(xué)習(xí)能力的延伸比您想象的要長得多。兒童學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢似乎一直延續(xù)到17到18歲左右。然而，這項(xiàng)研究確實(shí)發(fā)現(xiàn)，為了達(dá)到母語者的熟練程度，最好讓孩子在10歲之前開始學(xué)習(xí)一門語言。

當(dāng)然，無論您的孩子多大，開始學(xué)習(xí)第二（或第三……或第四）語言永遠(yuǎn)不會(huì)太晚！

誤區(qū)四：您必須遵循“一人一語言”的方法

“一人一語”方法是父母試圖撫養(yǎng)雙語孩子的一種流行方法，其中一個(gè)看護(hù)人只用一種語言對(duì)孩子說，而另一個(gè)看護(hù)人只說另一種語言（例如，父親只說英語，而母親只對(duì)孩子說中文）。

孩子們可以通過這種方式有效地學(xué)習(xí)兩種語言，但他們也可以從同一個(gè)人那里學(xué)習(xí)兩種語言，或者當(dāng)父母雙方都說兩種語言時(shí)。只要您嘗試平衡地接觸所有語言，您的孩子仍然可以精通多種語言。

誤區(qū)五：您必須遵循“一人一語言”的方法

電視、視頻、應(yīng)用程序或玩具可能不是教孩子另一種語言的最有效方式，因?yàn)橛變簭纳缃换?dòng)和有意義的關(guān)系中學(xué)習(xí)得最好。

一項(xiàng)有趣的研究讓9個(gè)月大、會(huì)說中文的嬰兒接觸英語，無論是通過面對(duì)面交談還是同一說話者的預(yù)先錄音。剛剛聽到演講者的嬰兒沒有學(xué)習(xí)，而面對(duì)面的演講者則可以幫助嬰兒更好的理解語言。

然而，研究確實(shí)發(fā)現(xiàn)成年人似乎能夠通過電視節(jié)目學(xué)習(xí)一些語言。8歲及以上的兒童也可能通過電視節(jié)目表現(xiàn)出一些有限的語言學(xué)習(xí)。因此，如果允許您的青少年或年齡較大的孩子有規(guī)律的使用這些電子設(shè)備，也不要僅僅依靠技術(shù)來教授第二語言！

誤區(qū)六：您的孩子必須在家中不斷聽到第二語言，否則他們將學(xué)不會(huì)

很多家長認(rèn)為，如果你家沒有雙語環(huán)境，那么嘗試是沒有意義的。最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)嬰幼兒在學(xué)前環(huán)境中每天花一小時(shí)學(xué)習(xí)第二語言18周時(shí)，他們在學(xué)習(xí)第二語言方面表現(xiàn)出顯著的進(jìn)步。

在這項(xiàng)研究中，孩子們通過游戲和社交互動(dòng)以及當(dāng)他們的老師使用“parentese”（大多數(shù)父母對(duì)嬰兒自然使用的英語語言類型，緩慢而簡單，涉及夸張的音調(diào)和拉長的元音）時(shí)，學(xué)得最好。

當(dāng)然，您讓孩子接觸的語言越多，他們就會(huì)學(xué)得越多，他們在兩種語言中的效率就會(huì)越高。但是，您不需要雙語家庭來撫養(yǎng)雙語孩子。

誤區(qū)七：如果您的孩子被診斷患有發(fā)育遲緩、語言遲緩或自閉癥，您應(yīng)該專注于一種語言

正如一些單語兒童出現(xiàn)語言遲緩或發(fā)育問題一樣，雙語兒童也可能出現(xiàn)語言遲緩或符合語言障礙、發(fā)育遲緩或自閉癥的標(biāo)準(zhǔn)。如果確定孩子發(fā)育遲緩或符合發(fā)育障礙的標(biāo)準(zhǔn)，不建議您只關(guān)注一種語言。

研究發(fā)現(xiàn)，雙語接觸不太可能對(duì)語言遲緩或其他發(fā)育問題的兒童造成任何額外的問題。

總體來說，將您的孩子培養(yǎng)成雙語有很多好處，并且不太可能以任何方式延遲語言或發(fā)育。越早開始越好，但開始學(xué)習(xí)第二語言永遠(yuǎn)不會(huì)太晚。如果您想培養(yǎng)您的孩子成為雙語者，研究表明孩子們通過游戲和社交互動(dòng)學(xué)習(xí)得最好。

雙語也不會(huì)導(dǎo)致語言延遲或障礙或其他類型的發(fā)育遲緩。如果您的孩子的語言似乎出現(xiàn)延遲，并且您在雙語環(huán)境中撫養(yǎng)他們，您應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行評(píng)估，而不是簡單地將這些延遲歸因于雙語。