很有家長由于培訓機構(gòu)的誤導，往往很容易把機器人編程和少兒編程畫上等號，其實這是不對的。接下來給大家介紹機器人編程和少兒編程的區(qū)別。我們需要先了解機器人編程和少兒編程的定義。

其實籠統(tǒng)的來說，機器人編程就是為了使機器人完成某種任務而設置的動作順序指令。這個概念太過廣泛，所以我們今天主要討論的是機器人編程教育和少兒編程教育的區(qū)別。

機器人編程教育是指通過組裝、搭建、編寫程序運行機器人來完成各種任務，從而達到激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力的一種教育方式。就是機器人編程教育是通過一些教育類的機器人來實現(xiàn)教導學生學習編程語言的方式。

少兒編程教育是指根據(jù)不同年齡的兒童，分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，從最開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會孩子學會運用“編程思維”，最后利用算法設計去解決實際問題的教育方式。

那么機器人編程和少兒編程的區(qū)別是什么呢？主要體現(xiàn)在三個方面：

1，學習內(nèi)容的區(qū)別

機器人編程教育是以調(diào)用編程模塊指令讓機器動起來完成各種動作為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲在模塊里的，小朋友做的只是拖拉模塊拼接起來。少兒編程教育是系統(tǒng)，完整的學習編程語言的過程，學習內(nèi)容包括：核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。

2，課程適合年齡段

機器人編程課程一般以圖形化的編程方式為主，低齡的孩子更適合?，F(xiàn)實中的機器人設備均采用代碼化編程，而制作搭建其實還需要具備很強的電子學和機械學知識，這樣完整的知識架構(gòu)，暫時機器人編程教學并不能很好提供。

少兒編程課程則是從低齡的階段的圖形化編程開始培養(yǎng)孩子的邏輯和編程思維，到小學階段代碼式語言學習，到初高中階段數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的學習，知識深度都是按照孩子的認知能力一步步設計的，因此適合各個年齡層次。

3，學習延續(xù)性

少兒編程教育是從4-6歲階段的Scratch開始學起，到小學階段的C/C++/Python語言學習，到初高中階段的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法學習，大學階段進行各個領域的實際運用的學習。這樣完整學習體系，其實已經(jīng)可以和我們語文數(shù)學英語等必修學科相提并論了。甚至隨著大數(shù)據(jù)，人工智能的火熱，各大大大小小的比賽，更是能給孩子的升學鍍金。

機器人編程課程更適合低齡兒童，而且孩子后續(xù)學習延續(xù)性也要差一點，因為現(xiàn)實中的的機器人往往需要代碼化的編程，這是偏圖形化編程的機器人編程教育所欠缺的，當然近年的機器人編程課程也開始加入編程語言的教學了。

那么是不是小朋友就應該都是去學習少兒編程課程呢？當然不是。首先要知道就算是最簡單Scratch，也是需要小朋友了解各種英語單詞和一點語法邏輯的。就是少兒編程是有一定的入門門檻的，如果是年紀太小的小朋友去接觸，很可能會因為學不進去，而對這個學科失去興趣。而這個問題，機器人編程教育就能很好的解決，本身入門門檻低，而且教學內(nèi)容會比少兒編程更有趣。在編程啟蒙上面，機器人編程教育是更厲害的。

而且這兩者并不是不能有交集的?，F(xiàn)在越來越多課程會把兩者有機結(jié)合在一起，通過適當?shù)闹踩霗C器人編程，讓少兒編程更有趣；或者是在機器人編程教學中加入適當?shù)木幊陶Z言教育，讓課程的學習延申性得到增強，從而達到更好的教育效果。

無論是機器人編程教育，還是少兒編程教育，都能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)造思維能力；培養(yǎng)觀察力和耐心；培養(yǎng)動手能力、協(xié)作能力；提高學生分析問題和解決問題的能力，這都將給孩子未來的學習帶來極大的幫助。所以不管是機器人編程，還是少兒編程，只要孩子感興趣，都放手讓孩子去學吧。華平教育，專業(yè)的少兒機器人編程培訓機構(gòu)，無論是機器人編程課程還是少兒編程課程我們都有，歡迎大家前來咨詢。