當(dāng)兒子小學(xué)三年級開始，他逐漸好像對學(xué)習(xí)不那么上心了，一提到做作業(yè)就拖拉墨跡，只有玩游戲、看動畫片的時候兩眼放光芒，學(xué)習(xí)成績也不怎么理想。作為家長父親，當(dāng)時真有點著急。

記得對他大聲吼叫過，但好像無動于衷，也生氣時打罵過，但好幾天又回老樣子。這些誰都會的招兒看來起不到實質(zhì)性的作用，反而還增加了我們之間的隔閡與矛盾。

帶著糟糕的心情，我請教了一位心理輔導(dǎo)老師，并得到了一些好的建議。她對我說，讓孩子有責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)的意識，平時需要家長共同去和孩子制定一些計劃、完成一些事情。比如制定每日作業(yè)檢查計劃、周末閱讀計劃和家務(wù)勞動計劃。在進(jìn)行中，家長要和孩子一起去做，并適當(dāng)引導(dǎo)修正。孩子完成的好，一定要給與認(rèn)可和表揚，讓他漸漸認(rèn)同自己的價值和目標(biāo)，從而根植在潛意識中。每當(dāng)學(xué)習(xí)、做事時，就去鼓勵他，認(rèn)同他，隨著時間的推移，孩子就會明白用心學(xué)習(xí)是自己獲得認(rèn)可的事情。

后來的日子，我認(rèn)真的去實踐這個提議。每天孩子放學(xué)，我都會和他一起看看作業(yè)并適當(dāng)督促。同時周末上午，我們吃過早點，我會和孩子一起閱讀書籍，有時邊看邊聊天，讓他體驗讀書的快樂。在家務(wù)勞動上，我對孩子的表現(xiàn)設(shè)置了獎懲機制，比如他負(fù)責(zé)地面衛(wèi)生，我負(fù)責(zé)廚房、衛(wèi)生間，通過一段時間的堅持，我們都形成了自然的習(xí)慣，我也逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的積極改變。

直到有一天，放學(xué)去接他時，孩子興奮的給我炫耀他的考試進(jìn)了班級前五名，那種自豪的表情和自信的語氣，讓我為他開心。我也逐漸懂得了，作為家長要學(xué)會引導(dǎo)的方法和科學(xué)教育結(jié)合，而不是主觀的批評責(zé)罵。在今后的歲月中，我會樂此不疲的學(xué)習(xí)家教知識，與孩子共同成長。

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