今日，上海盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾獲得了中宣部授予的“時(shí)代楷模稱號(hào)”。吳蓉瑾的學(xué)生曾說她“眼神像春風(fēng)，話語像春風(fēng)，笑容像春風(fēng)”，而吳蓉瑾表示，師范時(shí)期的老師張曉春是對她影響最大的人：“我一直渴望成為她那樣被學(xué)生愛著的老師?！?/p>

上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾

　　許多年前，在寫作課堂上，有一位學(xué)生引起了我的注意：她不聲不響，兩節(jié)課下來，幾乎沒有看到她在課堂上與同桌有些微言微語，她全神貫注地盯著你，盯得你不自覺地總要跟她眼神交流，需要看到她的反應(yīng)。第一次收這個(gè)班的作業(yè)有點(diǎn)驚喜，一般來說，作文屬于原創(chuàng)，每位學(xué)生的靈感來潮時(shí)間不定，平時(shí)課后習(xí)作，拖拉一點(diǎn)時(shí)間很正常。但這個(gè)班在該收作業(yè)的那一天，我走進(jìn)課堂，一摞作文本已經(jīng)整整齊齊放在講臺(tái)上了，最上面的那份，是一位叫吳蓉瑾的學(xué)生。

　　作為一位教師，我改作業(yè)從一份字跡清秀、篇章語言都比較講究的文本開始，是一件愉快的事，尤其是批改作文，遇到優(yōu)秀的作業(yè)總會(huì)多寫一些評語。但不可能所有幾十位學(xué)生人人都進(jìn)行詳批，時(shí)間不允許，所以都是一半詳批、一半略批。唯有吳蓉瑾的作業(yè)因?yàn)榭傇诘谝槐?，而且每次作業(yè)都有新的巧心思，也就多寫一些評語。就這樣到了一個(gè)學(xué)期的中期，需要課堂評議和交流，便請了寫得最好的吳蓉瑾當(dāng)堂讀一篇自己的習(xí)作，原來她就是那位上課眼神總盯著我的學(xué)生。

　　我讓寫作課代表下課后來一次辦公室，幫忙把同學(xué)們的中期成績統(tǒng)計(jì)一下。來的是吳蓉瑾。以前她總是將收好的作業(yè)放在講臺(tái)上，她是我所有課代表中最后本人與名字對上號(hào)的。有時(shí)候，我將她的習(xí)作歸為略批，下一次作業(yè)她會(huì)用紙條問：“老師，我上次的作文哪里不夠好？”逼著我漸漸地便模糊了詳略批改的界限，只要是認(rèn)真習(xí)作的，全部加以詳批。這個(gè)班一年的寫作課，就在一次次一摞摞吳蓉瑾放在第一本的習(xí)作練習(xí)中過去了。

　　幾年后，收到一張字跡端正的教師節(jié)賀卡，是吳蓉瑾的，字里行間除了祝福，便是告知，自己在盧灣第一中心小學(xué)做語文教師，很喜歡這個(gè)工作，希望自己能夠做好。

在一大會(huì)址紀(jì)念館，吳蓉瑾在學(xué)生心中播撒理想信念的種子

　　又過了幾年，有了手機(jī)，吳蓉瑾托帶教實(shí)習(xí)生的同仁帶給我她的手機(jī)號(hào)，于是有了逢年過節(jié)的彼此問候，那時(shí)候，她已經(jīng)是盧灣一中心的副校長。

　　有了微信，在朋友圈看到的吳蓉瑾，已經(jīng)改變了我與她原來的師生關(guān)系。就像當(dāng)年她默默地把自己的習(xí)作放全班第一本，執(zhí)著地逼你詳細(xì)審視，她把所有學(xué)校教師的成就、學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、家長的育兒創(chuàng)意、學(xué)校的云課堂和云廚房建設(shè)、中國人過中國節(jié)、昆曲進(jìn)校園等文化活動(dòng)、學(xué)校擊劍館的改造、詠春拳和足球隊(duì)的活動(dòng)……第一時(shí)間在圈里發(fā)布。于她自己，較多的是通告“在路上，在開會(huì)，手機(jī)暫時(shí)無法接聽”，還有就是幾乎每天深夜必報(bào)的一張圖——學(xué)校辦公室的走廊，那是她的“愛的走廊”，以及凌晨各種姿態(tài)的一幅荷花，那是她一日清新的開始。

　　吳蓉瑾是我許多年前的學(xué)生，是子侄輩的老師，是我好幾位入職小學(xué)教師的學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，如今是中宣部褒揚(yáng)的“新時(shí)代‘四有’好老師的典范”，獲得“時(shí)代楷模”稱號(hào)。優(yōu)秀的人到哪里都能發(fā)光，他們有可貴的品質(zhì)：對事業(yè)執(zhí)著而忘我，對師友深情而內(nèi)斂，對學(xué)生溫潤而嚴(yán)格，對自己，往往追求極致完美。吳蓉瑾就是這樣一個(gè)人。（張曉春）