番茄暢聽邀請(qǐng)碼填寫步驟，大概3個(gè)步驟。首先，在番茄暢聽，點(diǎn)擊領(lǐng)。然后，在日常任務(wù)，找到填寫邀請(qǐng)碼。之后，點(diǎn)擊去填寫，填寫番茄暢聽邀請(qǐng)碼4277-1515-68，提交。

1.打開番茄暢聽APP，在下方，有5個(gè)按鈕。右邊兩個(gè)，是領(lǐng)，以及我的。其中，領(lǐng)，是番茄暢聽邀請(qǐng)碼填寫的入口；

2.點(diǎn)擊領(lǐng)，是番茄暢聽的任務(wù)頁面。在日常任務(wù)里，是新人的話，可以找到填寫邀請(qǐng)碼。在其右側(cè)，有去填寫按鈕；

3.點(diǎn)擊去填寫，到番茄暢聽邀請(qǐng)碼填寫頁面。在輸入框里，填寫番茄暢聽邀請(qǐng)碼4277-1515-68。點(diǎn)擊提交，領(lǐng)1元獎(jiǎng)勵(lì)。

二、聽范斯卡指揮柯蒂斯交響樂團(tuán)《天方夜譚》

由奧斯莫·范斯卡指揮柯蒂斯交響樂團(tuán)錄制的里姆斯基-柯薩科夫《天方夜譚》的專輯自從去年12月初上線以來，已經(jīng)成為了我最喜歡聆聽的該曲目版本。《天方夜譚》當(dāng)然對(duì)于很多音樂愛好者來說都非常熟悉，于我也是如此。但為什么這張專輯如此引人關(guān)注，以至于幾個(gè)月之后的今天，我依然要撰文評(píng)論這張專輯？

最重要的原因，當(dāng)然在于它是柯蒂斯音樂學(xué)院自有廠牌Curtis Studio的首秀。從廠牌名稱就可以猜到，專輯是在音樂學(xué)院里錄制（具體說，是著名的菲爾德音樂廳里），樂團(tuán)的成員也全部是柯蒂斯音樂學(xué)院學(xué)生，錄制專輯是音樂學(xué)院教學(xué)內(nèi)容的一部分。

最重要的是，這張專輯水平如何？關(guān)于指揮家范斯卡算不算當(dāng)今一流指揮家也許尚存爭(zhēng)議，但從他與芬蘭拉蒂交響樂團(tuán)、冰島交響樂團(tuán)以及明尼蘇達(dá)管弦樂團(tuán)等二三線樂團(tuán)合作的大量高水平演出與唱片來看，范斯卡在訓(xùn)練樂隊(duì)、與青年音樂家共事方面的才華是舉世公認(rèn)的。

在這張專輯里，柯蒂斯交響樂團(tuán)的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人們此前對(duì)“學(xué)生樂團(tuán)”這個(gè)概念的認(rèn)知，至少從各個(gè)獨(dú)奏聲部的表現(xiàn)來看，樂團(tuán)已經(jīng)完全具有超一流樂團(tuán)的音色和演奏質(zhì)量。當(dāng)然我們不應(yīng)該忘記，專輯是當(dāng)代錄音室技術(shù)的產(chǎn)物，四十多分鐘的作品錄制了整整三天，因此“準(zhǔn)確無誤”、“毫無瑕疵”是最基本的要求，對(duì)樂團(tuán)素質(zhì)的評(píng)價(jià)主要要看獨(dú)奏段落的音樂性，齊奏時(shí)的渾厚度與清晰度，聲部間的平衡等。在這些維度上，樂團(tuán)的表現(xiàn)也無可指摘，即使以最苛刻的眼光來看，這張專輯也是《天方夜譚》這部作品在錄音歷史上被雕琢得最精細(xì)的一次。

為了實(shí)現(xiàn)這種精細(xì)的效果，指揮家范斯卡顯然煞費(fèi)苦心。作品第一樂章的演奏速度要慢于大多數(shù)此前最為流行的錄音，后面三個(gè)樂章同樣將速度適度壓慢，著重體現(xiàn)旋律的走向和細(xì)微的力度變化，這種手法自然是為柯蒂斯音樂學(xué)院這批具有獨(dú)奏家水平的青年音樂家們量身打造，讓他們可以在獨(dú)奏段落里盡情舒展，但副作用是音樂未免略顯拖沓。

除了貫穿了四個(gè)樂章的小提琴獨(dú)奏甚為精彩之外，令我印象極為深刻的還有第二樂章里的雙簧管獨(dú)奏與再現(xiàn)部里弦樂的雙音齊奏，第三樂章里非常優(yōu)美的長笛獨(dú)奏，以及在第四樂章臨近尾聲時(shí)銅管令人難以置信的量感。指揮家成功地調(diào)動(dòng)起這批未來之星的身上蘊(yùn)含的巨大能量，如果你好奇古典音樂在未來聽起來是什么樣子，那么這張專輯會(huì)給出一個(gè)讓人充滿期待的答案。

當(dāng)然，這張專輯的意義其實(shí)已經(jīng)超越了錄制一張唱片本身。誠如柯蒂斯音樂學(xué)院主席羅伯托·迪亞斯在介紹Curtis Studio這個(gè)新錄音廠牌時(shí)所說的那樣，"柯蒂斯的三大支柱——教學(xué)、巡演和科技——都將由這一開創(chuàng)性的舉措來推動(dòng)。"這同樣是顛覆人們固有認(rèn)知的言論，因?yàn)樵谑廊搜壑?，柯蒂斯音樂學(xué)院都只是一個(gè)音樂學(xué)院，為什么巡演和科技會(huì)與教學(xué)相提并論？