對于兒童孤獨(dú)癥，早期干預(yù)越有利于早日康復(fù)，而干預(yù)的重點(diǎn)以康復(fù)訓(xùn)練為主，這是世界公認(rèn)的治療孤獨(dú)癥最有效的手段。康復(fù)訓(xùn)練雖無法使孤獨(dú)癥患兒徹底痊愈，但對于孤獨(dú)癥患兒的矯治作用卻是不容忽視的。

?

科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練不僅能消除或減輕患兒的功能障礙，彌補(bǔ)患兒缺失的功能，還能培養(yǎng)患兒生活自理和獨(dú)立生活能力，改善其生活質(zhì)量，幫助患兒回歸家庭、學(xué)校以及社會(huì)。

?

在廣州天使兒童醫(yī)院接受康復(fù)訓(xùn)練干預(yù)的枝枝（化名），是一名孤獨(dú)癥男孩，如今4歲多了。在接受訓(xùn)練干預(yù)之前，他的情緒、眼神對視、認(rèn)知、安坐能力、指令、配合度、運(yùn)動(dòng)感知、規(guī)則意識等都非常差，上課分心，沒有規(guī)則意識，理解交流差，社交活動(dòng)很難完成。

?

家長認(rèn)識到要想改善孩子的功能障礙，必須要依靠專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練干預(yù)。而廣州天使兒童醫(yī)院作為廣東省內(nèi)規(guī)模最大、康復(fù)團(tuán)隊(duì)實(shí)力最強(qiáng)的二級兒童?？漆t(yī)院，很快成為了枝枝家長的滿意之選。

?

據(jù)了解，天使兒童康復(fù)訓(xùn)練以ICF康復(fù)理念為基礎(chǔ)，根據(jù)每個(gè)患兒的特征，對患兒進(jìn)行一對一個(gè)別化訓(xùn)練。由此，針對枝枝的情況，天使康復(fù)治療師制定了個(gè)性化的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，以針對性全面改善枝枝的障礙功能問題。

?

并且，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練干預(yù)，枝枝的情況得到了顯著的改善和提升！

?

枝枝階段性康復(fù)訓(xùn)練記錄及療效

1.個(gè)訓(xùn)

患兒首次訓(xùn)練情況情緒一般，會(huì)有離坐行為，安坐不可，配合度一般，指令理解及執(zhí)行一般，眼神對視較差。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，患兒離坐行為減少，離坐及索物會(huì)詢問，指令配合度提高，眼神對視時(shí)間有所延長。課堂常規(guī)較之前改善許多。

?

?

2.感統(tǒng)訓(xùn)練

患兒首次訓(xùn)練規(guī)則意識較差，易分心，姿勢控制欠佳，雙側(cè)協(xié)調(diào)能力欠佳，平衡能力較差，反應(yīng)能力也比較差。

?

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，患兒規(guī)則意識提高，注意力時(shí)長較之前提高，姿勢控制能力提高，雙側(cè)協(xié)調(diào)能力以及平衡能力也提高了。

?

?

3.認(rèn)知訓(xùn)練

患兒首次訓(xùn)練時(shí)情緒穩(wěn)定，同物同型配對可，形狀插板可，積木盒子配對可，但常規(guī)意識薄弱，課堂指令執(zhí)行能力不足，拼圖需輔助完成，電器命名以及職業(yè)命名需提示。

?

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，患兒電器名詞拓展有所增加，操作技能顯著進(jìn)步，職業(yè)命名在輔助下也可完成。

?

?

4.言語訓(xùn)練

患兒首次訓(xùn)練情緒較好，但安坐較差，配合度較低，人稱命名不可，三詞句表達(dá)較差，場所對答不可理解，怎么辦回答較單一，泛化不足。

?

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，患兒三詞句表達(dá)可完成，人稱可命名，怎么辦問答穩(wěn)定了很多，因果關(guān)系對答和場所理解改善但還需多強(qiáng)化。

?

枝枝的改變，讓家長看到了孩子的進(jìn)步，也看到了孩子康復(fù)的希望！家長表示對孩子的康復(fù)訓(xùn)練療效非常滿意，也非常開心能看到孩子的進(jìn)步與成長，同時(shí)非常感謝天使康復(fù)治療師們的專業(yè)訓(xùn)練以及耐心的訓(xùn)導(dǎo)，希望孩子能再接再厲，不斷進(jìn)步，不斷成長！

?

注明：文章以科普為目的，部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請聯(lián)系刪除。

廣州天使兒童醫(yī)院
健康一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭！