第二節(jié)? 為不同年齡階段的觀眾寫故事

將動(dòng)畫片歸為給兒童看的未免狹隘，但未成 年人確實(shí)是動(dòng)畫片的主力受眾。從幼兒到兒童，再 到少年，受眾的情感、智力、興趣處于持續(xù)的變化 中，因此動(dòng)畫編劇不僅要掌握動(dòng)畫劇作的普遍規(guī)律，還要對(duì)不同年齡段的受眾心理有所認(rèn)知，只有這樣才能寫出符合不同年齡階段的動(dòng)畫劇本(表3-9-10)。

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一 、符 合 兒 童 認(rèn) 知 — — 《 小 熊 貓 學(xué) 木 匠 》 中 的 劇 作 處 理 ( 圖 3 - 9 -11 )

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1.故事大綱

【起】

小熊貓跟爺爺學(xué)木匠，椅子做得歪歪扭扭，功 夫還不到家就著急出門干活了。爺爺攔也攔不住， 只能一聲嘆息。

【承】

小熊貓經(jīng)過長頸鹿家，長頸鹿家高高的飯桌不 平了，就招呼小熊貓進(jìn)屋修理。小熊貓像模像樣檢 查，原來是一條桌腿短了，于是拿出鋸子，打算把 其他三條腿鋸得和那條短腿一般平齊，結(jié)果由于手 藝不精，怎么鋸四條展都東一般蘇，只好再換個(gè)鋸 短 ……幾輪下來，高高的飯桌變成了矮板凳，小熊 貓只得灰溜溜地離開了。

中途，小熊貓又碰上了洗澡的大象伯伯，原來 大象伯伯的洗澡盆漏了，洗澡水流到了門外。小熊 貓自告奮勇，進(jìn)屋幫大象伯伯修洗澡盆。結(jié)果還是 因?yàn)槭炙嚥痪?，不但沒有修好，反而把洗澡盆搞散 架再也裝不回去了。小熊貓只得又灰溜溜地離開了。

【轉(zhuǎn)】

最后，小熊貓碰上了幾只猴子。猴子們盛桃子 的木箱壞了，漏了一個(gè)大洞，他們看小熊貓木匠打 扮，就央求小熊貓幫忙修一修。小熊貓不顧前面兩 次教訓(xùn)，又答應(yīng)下來，結(jié)果由于經(jīng)驗(yàn)不足，鉆進(jìn)木 箱去修，卻不小心將自己釘進(jìn)了箱子里，怎么也出 不來了。沒有辦法，小猴們只得抬著木箱去找熊貓 爺爺幫忙。

爺爺?shù)弥?，哈哈大笑。原來爺爺早就知道?熊貓會(huì)出問題，就等著他碰壁悔改呢。

【合】

小熊貓認(rèn)識(shí)到了自已的錯(cuò)誤——功夫沒有學(xué)到 家就驕傲了，以為自己已經(jīng)是合格的木匠了。爺爺 教育他，干什么事情都得扎扎實(shí)實(shí)，操之過急只會(huì) 壞了事情。

最后小熊貓跟著爺爺踏踏實(shí)實(shí)學(xué)手藝，終于做 出了結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的木頭椅子。

2.兒童認(rèn)知與劇作處理

（1）形象思維與動(dòng)畫橋段

兒童的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象思維。隨著年齡? 的增長，其抽象思維會(huì)慢慢增強(qiáng)，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成? 人的抽象思維水平。因此，在幼兒和兒童動(dòng)畫里， 要盡量避免過于復(fù)雜的抽象思維，例如建立在邏輯? 思維基礎(chǔ)上的語言幽默，兒童會(huì)因?yàn)檫^于復(fù)雜而不? 解其意。因此，動(dòng)畫片里的幽默、噱頭、橋段最好? 建立在形象思維基礎(chǔ)之上，比如可見的動(dòng)作、鮮明? 的動(dòng)畫形象等。例如，《小熊貓學(xué)木匠》里面的三? 處橋段——鋸桌子腿(圖3-9-12)、洗澡盆散架、將? 自己釘進(jìn)木箱(圖3-9-13),都是借助簡單的視覺形? 象，讓小朋友們輕松把握，從而取得幽默效果的。 相反，成人動(dòng)畫橋段中多采用的“誤會(huì)”“巧合”“懸? 念”,小朋友則無法看懂。

(2) 簡單邏輯與故事情節(jié)

兒童的邏輯思維較弱，因此在故事情節(jié)方面需 要注意以下問題。

①故事內(nèi)容不宜出現(xiàn)過多情節(jié)要素，如眾多角 色、多個(gè)事件、多組矛盾、交叉線索、復(fù)雜轉(zhuǎn)折 眾多道具等。合適的做法是簡單要素反復(fù)使用，比 如小熊貓因手藝不精導(dǎo)致做木匠活失敗，同樣的情 節(jié)排比使用了三次，變化的只是情節(jié)內(nèi)部的少量元素；再比如開頭與結(jié)尾都出現(xiàn)了制作木頭椅子，前后照應(yīng)出現(xiàn)了兩次。

②?簡單情節(jié)，單線敘事，最好不要出現(xiàn)人物前史、倒敘、插敘、懸念、伏筆、突轉(zhuǎn)等過于復(fù)雜的敘事處理，代之以從頭到尾的單線條平鋪直敘。

③多使用二元對(duì)比思維方式。只有將好人與壞人截然分開、正確與錯(cuò)誤反復(fù)對(duì)比，小朋友們才能把握得住主題。比如，小熊貓沒有跟爺爺好好學(xué)習(xí)木匠，最后導(dǎo)致失敗，跟爺爺好好學(xué)習(xí)了以后，終于“做出了結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的木頭椅子”,就是明確的二

元對(duì)比關(guān)系。

(3) 主題、表演與語言處理

①主題方面。成火動(dòng)畫的故事主題最好蘊(yùn)而不破，讓觀眾自己去回味；兒童動(dòng)畫的主題，不僅要靠結(jié)尾蘊(yùn)含，還要通過臺(tái)詞明確說出。比如，熊貓爺爺最后那段話，就明確告訴了小熊貓(其實(shí)是告訴小觀眾)什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，通過這件事

小熊貓(小觀眾)應(yīng)該明白 一個(gè)什么樣的道理(故事的主題)。

②?表演方面。兒童動(dòng)畫的關(guān)鍵動(dòng)作要重復(fù)多遍，只有這樣低幼觀眾才能把握得住。比如《小豬佩奇》里面，佩奇摔倒了，喬治摔倒了，佩德羅也摔倒了，重復(fù)三遍后小朋友們才能把握得住—— 三個(gè)人都摔倒了。

③語言方面。兒童動(dòng)畫的臺(tái)詞要求詞匯簡單，語法完整，有時(shí)還要用動(dòng)作表演一遍，或者表演的同時(shí)還要運(yùn)用對(duì)白或旁白再敘述一遍。比如喬治將他的恐龍種到了地里，在角色表演了一遍(圖3-9-14)的同時(shí)，旁白又?jǐn)⑹隽艘槐?，只有這樣小朋友才

能完全把握得住。

二 、深 入 少 年 心 理 — — 《 火 影 忍 者 》 中 的 自 我 價(jià) 值 實(shí) 現(xiàn) ( 圖 3 - 9 -15 )

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1.劇情簡介

這是一個(gè)忍者的世界，忍者的職業(yè)是所有少年 們的夢(mèng)想。

十多年前一只擁有巨大威力的妖獸“九尾妖狐” 襲擊了木葉忍者村，當(dāng)時(shí)的第四代火影拼盡全力、? 以自己的生命為代價(jià)將“九尾妖狐”封印在了剛出? 生的鳴人(圖3-9-16)身上。木葉村終開恢復(fù)了平?? 靜，但村民們卻把鳴人當(dāng)成“九尾妖狐”那樣的怪

物看待。無父無母的鳴人受盡了村人的冷落，但是 卻不知道原因。他拼命用各種惡作劇試圖吸引大家 的注意力，人們卻反而更玩離他。好在還有依卡魯老師的關(guān)心，鳴人的性格才沒有變得扭曲，他總是 干勁十足，嘻嘻哈哈，超級(jí)樂觀。

一 晃十多年過去了，少年鳴人考入了木葉村? 的忍者學(xué)校。為了讓更多的人認(rèn)可自己，鳴人的目? 標(biāo)是—— 成為第五代火影。這可是很高的目標(biāo)，因 為火影是世上最強(qiáng)的五位忍者之一 的封號(hào)，也是木? 葉忍者村的首領(lǐng)。在學(xué)校，鳴人結(jié)識(shí)了同伴(其實(shí)? 是由老師分配指定的)佐助和小櫻。佐助是字智波? 家族的傳人之 一 ，當(dāng)他還是小孩的時(shí)候，他的哥? 哥—— 一個(gè)已經(jīng)擁有高超忍術(shù)的忍者將他們家族的? 人都?xì)⑺懒?，然后投靠了一直想將木葉村毀滅的大? 蛇丸，佐助自小就發(fā)誓要超越哥哥，為家族報(bào)仇。 小櫻是一個(gè)聰明可愛的女孩，深得鳴人喜愛，但小? 櫻卻關(guān)心著帥氣的佐助。

一 開始大家互相看不順眼。但是，隨著共同 戰(zhàn)斗的展開，他似雖矮面子上還要斗一斗，但最終 還是成了互相認(rèn)可、互相信賴的好伙伴。在教官卡 卡西老師的清心指點(diǎn)下，他們踏上了修行之路。等 待他們的將是無窮無盡的艱險(xiǎn)挑戰(zhàn)，而鳴人也在這 生與死的較量中逐漸成長起來，朝著自己的最終夢(mèng) 想?? 第五代火影，進(jìn)發(fā)!

2.分 集 梗 概

第 1 集

這里是傳說中的木葉之村。忍者學(xué)校的差生漩 渦鳴人今天又在調(diào)皮搗蛋了，而且又一次在畢業(yè)考 試中落第。某一天，村子的英雄人物—— 初代火影 所留下的封印之書被盜，盜犯正是鳴人 ……

第 2 集

木葉村的每一代首領(lǐng)都被稱為“火影”,只有? 忍者中實(shí)力最強(qiáng)者才能擁有此殊榮?！霸筹w”正是? 現(xiàn)在的第三代火影，他有個(gè)孫子叫作“木葉丸”。 好不容易才從忍者學(xué)校畢業(yè)的鳴人剛從學(xué)校拿到忍? 者證書出來，就遇到了木葉丸。木葉丸開口就叫鳴? 人“老大”,而且一直跟隨其后。這是因?yàn)?，只? 鳴人沒有把他當(dāng)作“火影的孫子”來特別對(duì)待。木? 葉丸的目標(biāo)就是將來有 一天成為受人尊敬的“火? 影”……

第 3 集

鳴人終于成為忍者啦。因?yàn)槿蝿?wù)需要，他必須與其他人組成三人小組。與他分到同組的是同班的 字智波佐助和春野櫻。鳴人非常喜歡可愛的小櫻， 而小櫻卻暗戀著佐助。更糟糕的是，比起鳴人，佐? 助不但帥氣而且是實(shí)力超群的優(yōu)等生。郁悶的鳴人 為了接近小櫻，又想出了一個(gè)鬼主意 ……

第 4 集

三人組(鳴人、佐助、小櫻)的老師“旗木卡 卡西”終于來了?？ㄎ饕桓毙牟辉谘傻臉幼樱瑥?第一天開始就遲到，而且誤打誤撞地掉進(jìn)了鳴人設(shè) 下的無聊圈套里。然而，這個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)目ㄎ鲄s 突然給他們布置了一場非常嚴(yán)苛的考試—— 三人中 只能有一人合格的“生存演習(xí)”,并號(hào)稱如果在考 試中失敗，則要重新回到忍者學(xué)校，著實(shí)讓三人吃 驚不小!

第 5 集

卡卡西布置的這場考試實(shí)在是太無情了，而且? 出現(xiàn)在鳴人他們面前的卡卡西與之前的判若兩人。 鳴人兩三下就被卡卡西撂倒了，連最強(qiáng)新人的佐助? 也無法招架，無計(jì)可施的小櫻只能到處躲藏。在卡) 卡西的真實(shí)實(shí)力面前，窮途末路的三人體會(huì)到了實(shí)? 力上的天差地別，這樣下去三個(gè)人就都要回到忍者? 學(xué)校了。三人倍感焦急，但卡卡西在這場考驗(yàn)中真? 正要讓他們知道的是 ……

第 6 集

鳴人他們開始接手正式的在務(wù)了，不過，所謂 的任務(wù)無非是尋找迷路的小貓之類的無聊工作。 一 肚子不滿意的鳴人終千忍不住沖到火影面前大肆抱 怨。雖然火影對(duì)于任性的鳴人相當(dāng)煩惱，但是也察 覺到了他的十足干勁，于是將一項(xiàng)重要的任務(wù)委托 給了他們。這項(xiàng)新任務(wù)是把叫作“達(dá)茲納”的人護(hù) 送到“波之國”。對(duì)于這項(xiàng)初次具有真正護(hù)衛(wèi)意義 的任務(wù)，鳴人充滿了干勁 ……

第 7 集

終于抵達(dá)波之國的鳴人一行，了解到這個(gè)國家? 被一個(gè)名叫“卡多”的奸商支配著，先前出現(xiàn)的劫? 道者是想要取達(dá)茲納性命的刺客，而且得知下一個(gè)? 敵人將是被稱為“沉默殺手”的“桃地再不斬”。 鳴人正為意外出現(xiàn)的強(qiáng)敵而興奮，卡卡西卻警告他：“這不是你所能戰(zhàn)勝的對(duì)手。”三人從一反常態(tài)的卡卡西身上感覺到了濃烈的殺氣 ……

第 8 集

飛身到再不斬身后的卡卡西，用刀刃直指他的喉結(jié)。就這樣從背后將再不斬封鎖住的卡卡西， 自認(rèn)為勝券在握。但是，再不斬的這具肉體又是“水分身”所造出的假象。形勢(shì)瞬間逆轉(zhuǎn)，這次輪到卡卡西被封在了“水牢”中，只剩下鳴人他們?nèi)齻€(gè)人守衛(wèi)達(dá)茲納了。糟糕的是，鳴人和佐助的攻擊根本不奏效，在壓倒性實(shí)力面前愕然呆滯的三個(gè)人，驚恐著想要逃跑。但是，鳴人想起了自己先前的誓言“絕不再逃跑”,勇氣頓時(shí)從內(nèi)心升起。

第 9 集

鳴人的作戰(zhàn)成功地將水牢中的卡卡西解救出來，卡卡西再次與再不斬交鋒?！皩戄喲邸钡恼鎸?shí)實(shí)力終手發(fā)揮出來了，卡卡西在一瞬間就將再不斬的“水遁大瀑布”復(fù)制過來并反擊。再不斬的行動(dòng)以及忍術(shù)都被卡卡西預(yù)讀并被數(shù)倍破壞力的致命反擊所擊倒。正在卡卡西準(zhǔn)備最后一擊的時(shí)候，不知從哪里飛來的千本(針形忍具)直刺再不斬，再不斬就此氣絕身亡。隨后一名自稱是“追捕忍者”的神秘少年突然出現(xiàn)。鳴人看到與自己年齡相仿的少年瞬間將再不斬刺死，驚愕不已。

第10集

一?行人終于將達(dá)茲納護(hù)送到家。因?yàn)槭褂昧恕皩戄喲邸倍鴮⒕谋M的卡卡西，身體暫時(shí)無法動(dòng)彈。因?yàn)榇虻沽嗽俨粩?，鳴人他們終于可以放松一 下了。但是，冷靜謹(jǐn)慎的卡卡西提出了 一 個(gè)疑問 ?????追捕忍者應(yīng)該在殺死再不斬后當(dāng)場把尸體處理掉，但為什么那個(gè)少年把再不斬的尸體帶走了?百般思索的結(jié)果只有一個(gè)—— “那個(gè)少年是來救再不斬的”?！霸俨粩剡€活著”,一行人得出了這個(gè)駭人聽聞的結(jié)論。而后，卡卡西為鳴人他們制訂了一套短時(shí)間里提升實(shí)力的修行計(jì)劃。

第11 集

一方面，小櫻跟達(dá)茲納一起向波之國出發(fā)，并得知了人們因?yàn)榭ǘ嗟年P(guān)系而活在極度的困苦中，所以達(dá)茲納才會(huì)拼了命地想要完成那座跨海的橋。因?yàn)樗_信只要完成這座橋，就能夠從支配海運(yùn)交? 通的卡多手中拯救大家。另一方面，鳴人和佐助正 接受著卡卡西給予的、使用“查克拉”來爬樹的修? 行。回到達(dá)茲納家時(shí)的二人都已經(jīng)變得傷痕累累。 伊那利冷冷地看著這二人說了一句“你們是贏不了 卡多的”。原來一切都與伊那利的養(yǎng)父凱沙被卡多 處死有關(guān)……

第12集

在努力控制“查克拉”修行的鳴人面前，出現(xiàn) 了一個(gè)謎一般的男人，他跟鳴人說：“為了保護(hù)重要 的人就會(huì)不斷變強(qiáng)?！边@可以說跟鳴人的心情完全 相同。但是他除了這句話，其他什么都沒有說便消 失了。這個(gè)人到底是誰?他是懷著什么目的去接近 鳴人的呢?

3 .少年心理與劇作處理

《火影忍者》已經(jīng)連載數(shù)百集，甚至當(dāng)下很多 中國年輕人都把鳴人作為自己的精神偶像，足可見 它在觀眾心目中的影響力。下面我們將從心理分析 的角度，來簡單探討少年動(dòng)畫中的獨(dú)特劇作處理。

(1) 題材處理

少年觀眾對(duì)題材的處理要求較高，最重要的特 征就是要有自己的影子：

首先，青年期自我意識(shí)的覺醒。比如，鳴人? 極力想證明自己，但現(xiàn)實(shí)環(huán)境卻沿襲著以往的不信 任，甚至敵視，少年主人公覺醒的自我意識(shí)與現(xiàn)實(shí) 環(huán)境構(gòu)成了故事的主要矛盾，其次，光有外部矛盾 沖突已經(jīng)不夠，主要角色還要處于自我矛盾沖突 中—— 少年心理不再像兒童那么簡單，涇渭分明的? 二元對(duì)立已經(jīng)不再合適，好與壞不再截然對(duì)立，對(duì) 與錯(cuò)常常糾纏在一起，冰與火開始在內(nèi)心攪擾，性? 格中的小缺點(diǎn)不再符合少年對(duì)自我的認(rèn)知，他們開 始懷疑自己，甚至否定自己，青春期的內(nèi)在矛盾成 為少年動(dòng)畫永恒的主題。再次，性意識(shí)的覺醒萌發(fā) 出懵懂的愛情，角色開始關(guān)注異性，特別是異性眼 中的自己，異性的認(rèn)可成為自我價(jià)值的外在確定， 如鳴人眼中的小櫻，小櫻眼中的佐助。最后，人物? 關(guān)系變得更為復(fù)雜，除了二元對(duì)立關(guān)系，各種微妙的關(guān)系開始滋生，比如情感與道義出現(xiàn)分歧——情 感關(guān)系有時(shí)會(huì)超越敵我陣營關(guān)系，救贖敵方可愛之 人或被敵方之人救贖已成為常見的人物關(guān)系設(shè)置。

(2)? 情節(jié)敘事

簡單線索已經(jīng)不再能滿足少年觀眾的解讀需 求，多條線索開始并行交織，暗線與明線交相呼 應(yīng)，懸念設(shè)置更為復(fù)雜，高難度情節(jié)突轉(zhuǎn)，伏筆與 揭示突破單集限制，往往若干集后觀眾才明白上次 伏筆的用意。

(3) 故事主題

少年動(dòng)畫摒棄了教育主題，取而代之以自我價(jià) 值的實(shí)現(xiàn)主題。少年們開始掙脫兒童時(shí)期延續(xù)下來 的家長管制，甚至不惜以叛逆的姿態(tài)爭取自我價(jià)值 的彰顯，因此，無論是《火影忍者》,還是《海賊 王》(圖3-9-17 ),或者是《秦時(shí)明月》(圖3-9-18),主 人公的內(nèi)在動(dòng)機(jī)都是為了證明自身的價(jià)值，自我價(jià) 值的實(shí)現(xiàn)成為少年動(dòng)畫繞不開的主題。

(4) 主人公設(shè)置

力求引起觀眾共鳴的獨(dú)特主人公成為少年動(dòng)畫 最常見的創(chuàng)意。比如《火影忍者》中鳴人的身份設(shè) 定——出身逆境，遭人排斥，試圖通過自強(qiáng)不息的 努力改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值——恰好暗合了現(xiàn)實(shí) 中的某類人群：身處逆境，甚至有著難言之痛(出 身低微，父母離異，或者情感缺失),卻并不甘心 屈服于命運(yùn)；甚至以近乎偏激的執(zhí)著，通過“非人 道”的自我努力試圖證明自己，改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自 身的人生價(jià)值。正因?yàn)槿绱耍Q人才成為某類少年 觀眾的精神偶像。

(5) 文化語境

筆者認(rèn)為，《火影忍者》暗含了日本戰(zhàn)后一代?? 的集體無意識(shí)，“九尾妖狐”象征著祖輩“二戰(zhàn)” 侵略罪行的印記，而鳴人則代表著新一代日本年輕?? 人。他們雖未參與侵略，但被烙上了“戰(zhàn)爭罪行” 的印記，而“第五代火影”則是新一代年輕人的全?? 新夢(mèng)想。《火影忍者》確實(shí)是一部優(yōu)良之作，其成?? 功之處在于塑造了深入少年之心的鳴人形象——身?? 處逆境但卻懷抱著孩童般的樂觀與天真，以自強(qiáng)奮?? 進(jìn)的精神鼓舞著身處相似處境的少年人群，進(jìn)而給人以進(jìn)階人生的熱血精神。