第九章 動(dòng)畫編劇作品賞析

本章主要針對(duì)第二部分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)所涉及的作品案例進(jìn)行賞析，內(nèi)容包括：①動(dòng)畫短片、動(dòng)畫電影、動(dòng)畫劇集中故事“核心創(chuàng)意”及創(chuàng)意路徑解析；②根據(jù)受眾特點(diǎn)，對(duì)不同年齡段動(dòng)畫片故事創(chuàng)作展開解析；③依據(jù)動(dòng)畫改編規(guī)律，對(duì)動(dòng)畫電影《蟲蟲危機(jī)》故事創(chuàng)作進(jìn)行解析；④針對(duì)動(dòng)畫劇本寫作特點(diǎn)，對(duì)《蟲蟲危機(jī)》劇本片段進(jìn)行賞析。

第一節(jié) 動(dòng)畫故事“核心創(chuàng)意”賞析

無(wú)論是短片故事，還是電影故事，亦或其他領(lǐng)域的故事，在創(chuàng)作過(guò)程中，最關(guān)鍵、同時(shí)也是難度最大的環(huán)節(jié)，便是構(gòu)思故事的“核心創(chuàng)意”——一個(gè)別人沒(méi)有用過(guò)或很少使用的新鮮點(diǎn)子，因?yàn)檫@個(gè)點(diǎn)子整個(gè)故事被盤活，并被賦予新鮮感和不可預(yù)知性。核心創(chuàng)意的獲得看似靈光乍現(xiàn)，甚至還有點(diǎn)難以捉摸的神秘性，但實(shí)際還是有章可循的。下面我們就以具體案例來(lái)簡(jiǎn)單探討動(dòng)畫故事中“核心創(chuàng)意”的類型與常見創(chuàng)意路徑。

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一 、象 征 手 法

象征手法是最常見的動(dòng)畫核心創(chuàng)意路徑——借 助動(dòng)畫豐富的視覺(jué)想象力，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具 體的動(dòng)畫形象，借助“具象”表達(dá)“抽象”,從而 將主題內(nèi)涵形象生動(dòng)地傳達(dá)給觀眾。

1 .動(dòng)畫短片《回憶積木小屋》(圖3-9-1)核心創(chuàng)意賞析

(1) 故事情節(jié)

情節(jié)點(diǎn)①:一位老人孤獨(dú)地住在行將被海水淹沒(méi)的積木小屋里；

情節(jié)點(diǎn)②:海水再次漫進(jìn)小屋，老人不得不繼續(xù)加蓋房子；

情節(jié)點(diǎn)③:煙斗掉進(jìn)海水，老人潛入底層房間 尋找煙斗；

情節(jié)點(diǎn)④:撿煙斗的一瞬間老人觸景生情，“看 到”了已故的妻子；

情節(jié)點(diǎn)⑤:老人一層層潛入， 一幕幕人生過(guò)往 浮現(xiàn)在眼前；

情節(jié)點(diǎn)⑥:最后潛入海底，回憶起與妻子最初 建造房子的情景，無(wú)奈冰冷的海水還是將老人拉回 了現(xiàn)實(shí)；

情節(jié)點(diǎn)⑦:回到海面，老人與想象中的妻子碰 杯，釋然人生。

(2) 核心創(chuàng)意

“不斷上漲的海水”象征“時(shí)間”,層層加高的? “積木小屋”象征時(shí)過(guò)境遷的“人生”—— 這兩個(gè)? 點(diǎn)子 (ideas) 就是影片的核心創(chuàng)意；而其他點(diǎn)子， 比如以獨(dú)居老人作為主人公，對(duì)由盛轉(zhuǎn)衰人生的感? 喟或者倒序手法等，雖然也富有創(chuàng)意，但遠(yuǎn)沒(méi)有上? 述兩個(gè)點(diǎn)子更具有核心意義。因此，本片的“核心 創(chuàng)意”就是將抽象的概念 (時(shí)間、人生)轉(zhuǎn)化為了具象的動(dòng)畫形象 (海水、積木小屋),這種象征的思? 維方式經(jīng)常出現(xiàn)在短片創(chuàng)意里，例如《雇傭人生》 《平衡》《跳跳羊》《三個(gè)和尚》等都屬于這種創(chuàng)意? 路徑。

(3) 創(chuàng)意路徑分析

核心創(chuàng)意可以是故事中的任何要素，比如一位 獨(dú)特的主人公、 一個(gè)新奇的事件，或者令人意想不到的世界觀設(shè)置，再或者令人深思的主題，甚至一種獨(dú)到的敘事方式 ……核心創(chuàng)意的產(chǎn)生過(guò)程究竟是怎樣的呢?不同的作品可能千差萬(wàn)別，但我們可以

猜測(cè)出一條大概率路徑：首先，創(chuàng)作者直接(生活中觀察)或間接(從已有作品看到)得到 一個(gè)好點(diǎn)子；然后，在某種情境下，這個(gè)點(diǎn)子和其他點(diǎn)子、想法或限定條件發(fā)生碰撞，彼此激發(fā)，變形適應(yīng)；最后，形成一個(gè)甚至連創(chuàng)作者自己都有些驚奇的故事創(chuàng)意。由此，“核心創(chuàng)意”便大致完成了。

接下來(lái)我們嘗試以《回憶積木小屋》為例，反向推導(dǎo)出它的創(chuàng)意路徑(當(dāng)然與創(chuàng)作者的實(shí)際情況可能會(huì)有出入)。首先》故事的主人公是一位孤獨(dú)的老人 — — 這個(gè)想法可能跟日本嚴(yán)重的老齡化有關(guān)(圖3-9-2),作者目睹了老人們老無(wú)所依的孤獨(dú)狀態(tài)，然后心理有所觸動(dòng)。其次，上升的海水象征時(shí)間一一這點(diǎn)可能與日本獨(dú)特的島國(guó)環(huán)境有關(guān)。隨著溫室效應(yīng)的加劇，全球氣候變暖，海平面持續(xù)上升，如果海平面繼續(xù)上漲，日本整個(gè)國(guó)家可能都要被淹沒(méi)，正是這種擔(dān)憂觸生了用“海水”象征“時(shí)間”的意念。最后，積木小屋象征整個(gè)人生—— 這個(gè)創(chuàng)意可能是作者觀察孩童們搭建積木房子時(shí)偶然所得(圖3-9-3),也有可能是從別的作品里看到過(guò)這種象征，便下意識(shí)地留存在了自己的記憶里，然后在某個(gè)契機(jī)，比如作者要?jiǎng)?chuàng)作一部動(dòng)畫短片，上面這些點(diǎn)子便碰撞在了一起，彼此相互調(diào)整、適應(yīng)，最后誕生出一個(gè)雛形故事，完成了本片的“核心創(chuàng)意”。

2.動(dòng)畫短片《雇傭人生》(圖3-9-4)核心創(chuàng)意賞析?

(1) 故事簡(jiǎn)介

一位中年白領(lǐng)，早晨起床時(shí)所用的鏡子、桌 子、凳子、衣柜皆由人代替，出門后的出租車、紅 綠燈、電梯也都由人代替，最后等他來(lái)到辦公室門口，卻趴下身來(lái)，變成了更高級(jí)人士的一張地毯。

(2) “核心創(chuàng)意”分析

將物品或服務(wù)直接由生產(chǎn)或提供它的人代 替——這就是整部動(dòng)畫的“核心創(chuàng)意”。該創(chuàng)意同 樣屬于象征手法——借助具體的形象(角色及其表 演)表現(xiàn)抽象的理念(階級(jí)雇傭關(guān)系),從而給人以 觸目驚心的直觀感染力。

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二 、逆 向 思 維

逆向思維同樣是動(dòng)畫創(chuàng)意的常見路徑，是指故 意違背慣性思維，利用反向思維成就另辟蹊徑的新鮮感。

1.動(dòng)畫短片《棋逢對(duì)手》的“混搭”創(chuàng)意

(1) 一句話梗概

一處空曠的公園中， 一位孤獨(dú)的老人自己跟自 己下棋，玩得不亦樂(lè)乎(圖3-9-5)。

(2) 核心創(chuàng)意

一人分飾兩角，自己跟自己下棋——這個(gè)點(diǎn)子?? 很好玩，賦予了故事可看性。但這還只是事件層面? 的核心創(chuàng)意，本片核心創(chuàng)意的另一面——將“孤獨(dú)” 與“歡樂(lè)”這兩個(gè)不太相容的元素“混搭”在了一?? 起，在表達(dá)格局上另辟蹊徑，富有新意。

逆向思維，是在常規(guī)思維基礎(chǔ)之上反向而為?? 之。比如，同樣表達(dá)“孤獨(dú)”,常規(guī)思維通常會(huì)用?? “枯藤老樹昏鴉”“陰沉秋日，空曠街道， 一位后背?? 隆過(guò)頭頂?shù)睦先?，顫顫巍巍將手中的垃圾袋投進(jìn)高? 高的垃圾箱里”等畫面場(chǎng)景正面表達(dá)；而本片運(yùn)用?? 逆向思維，將“孤獨(dú)的老人”與“孩童般的快樂(lè)”混搭在一起，“冷”“熱”交織，誕生新意。

試想一下，如果用“溫暖”來(lái)表現(xiàn)“寒冷”, 或者用“寒冷”來(lái)表現(xiàn)“溫暖”,會(huì)有什么創(chuàng)意?? 再比如，將“老鼠”和它最不適合的“料理”結(jié)合 在一起，會(huì)有什么創(chuàng)意?動(dòng)畫電影《料理鼠王》就 來(lái)自這樣的逆向思維創(chuàng)意(圖3-9-6)。

2.動(dòng) 畫 電 影 《 怪 物 史 萊 克 》 ( 圖 3 - 9 - 7 ) 的“反轉(zhuǎn)”創(chuàng)意

( 1)故事梗概

第一幕??設(shè)置

很久很久以前，在一片遙遠(yuǎn)的沼澤地里，住著 一個(gè)名叫史萊克的綠色怪物。史萊克與世無(wú)爭(zhēng)，過(guò) 著悠閑自在的生活，直到有一天，他平靜的生活被 幾個(gè)不速之客打破了。他們是一只眼神不怎么好的 小老鼠、 一只大壞狼和三只無(wú)家可歸的小豬。

這幾個(gè)不速之客都是從童話王國(guó)逃出來(lái)的，他? 們的到來(lái)，使史萊克的生活受到了“嚴(yán)重”打擾，為了讓他們遠(yuǎn)離自己的沼澤地，史萊克答應(yīng)了一只會(huì)說(shuō)話的驢子，由驢子帶他去童話王國(guó)找國(guó)王理論。

此時(shí)，國(guó)王正在為自己的王位發(fā)愁，因?yàn)槟хR告訴他，只有娶一個(gè)公主他才能成為真正的國(guó)王。因此，他選定了被困在高塔之上并且有火龍守護(hù)的公主菲奧娜，并且準(zhǔn)備選拔騎士去解救公主。 正好驢子領(lǐng)著史萊克趕到。史萊克陰差陽(yáng)錯(cuò)打敗了所有

騎士，國(guó)王本想要抓捕他，后來(lái)卻狡猾地將計(jì)就計(jì)，于脆讓史萊克去營(yíng)救公主，條件是如果成功保證歸還他的沼澤地和他的平靜的生活。迫于無(wú)奈。?

史萊克帶著驢子一起踏上了拯救公主之路。 (關(guān)鍵情節(jié)點(diǎn)I)

第二幕 對(duì)抗

歷經(jīng)重重艱險(xiǎn)，打敗了看守的火龍，史萊克終于成功救出了公主。但在返回途中，史萊克發(fā)現(xiàn)自己竟然要上了非典娜公主，而公主也對(duì)史萊克產(chǎn)生至感情)面于公主自身被詛咒過(guò)，雖然白天外貌美病、到了晚上卻會(huì)變成丑陋的模樣，所以公主也

一直不敢表白。 最后在驢子的鼓勵(lì)下，史萊克終于戰(zhàn)勝了自己的怯弱心理。 ( 關(guān)鍵情節(jié)點(diǎn)Ⅱ)

第三幕 結(jié)局

史萊克鼓起勇氣，勇敢地闖入國(guó)王與菲奧娜的婚禮并阻止了婚禮的進(jìn)行，恢復(fù)丑態(tài)的公主和史萊克幸福相依，最后幸福地生活在了一起。

(2) 核心創(chuàng)意

本片的核心創(chuàng)意是“公主與怪物的愛(ài)情”嗎?好像不是，因?yàn)椤睹琅c野獸》(圖3-9-8)表現(xiàn)過(guò)；是“反轉(zhuǎn)的拯救之路”嗎?更不是，因?yàn)檫@在好萊塢幾乎被用成了套路。那究竟是什么呢?是世界觀的“反轉(zhuǎn)”設(shè)置——將我們常見的以迪士尼為代表的西方童話世界觀進(jìn)行了反轉(zhuǎn)或顛覆，讓壞人(怪物)變成了好人，好人(王國(guó)、王子)變成了壞人，主人公從“由丑變美”(《美女與野獸》中野獸最終變回王子)到“由美變丑”(公主菲歐娜變丑后就沒(méi)再變回去),再加上其他諸多元素，給觀眾帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。這種“反轉(zhuǎn)/顛覆”的核心創(chuàng)意同樣屬于逆向思維創(chuàng)意路徑。

除了動(dòng)畫，電影《大話西游》同樣采取了逆向 思維的“顛覆”路徑——將原著中不近女色的孫悟 空反轉(zhuǎn)成了情深義重的情圣。

總之，動(dòng)畫創(chuàng)意路徑有很多種，也不一定非 得玩形式上的創(chuàng)意，直指心靈的情感觸動(dòng)同樣不失為返璞歸真的創(chuàng)意路徑，如《父與女》《包寶寶》 (圖3-9-9)等。